Воспитание у детей положительного отношения к активности

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к активности — это не про шум и суету. Активный ребёнок не обязательно самый громкий. Это тот, кто не сидит в сторонке, когда можно что-то сделать вместе, кто предлагает свои идеи, кто помогает без напоминания.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что активность позволяет быть не «выскочкой» и не наблюдателем, а быть участником;

б) положительное отношение к активности.

1. Определение качества (для учителя)

Активность — это качество человека, проявляющееся в желании участвовать в делах, предлагать свои идеи, помогать другим, не бояться пробовать новое. Активный ребёнок не ждёт, когда его позовут, а сам включается в жизнь класса, предлагает помощь, делится идеями.

Для младшего школьника активность проявляется в простых вещах:

• • поднимать руку на уроке, даже если не уверен;

  • предлагать свои идеи на классном часе;

  • помогать одноклассникам без напоминания;

  • участвовать в подготовке праздников;

  • не бояться браться за новое дело;

  • радоваться, когда получается что-то сделать вместе.

2. Сказка-притча «Как зайчонок Тиша перестал сидеть в сторонке»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«В лесной школе учились зверята. Все они были разные: кто-то громкий, кто-то тихий, кто-то любил быть первым, кто-то — сидеть в сторонке.

Зайчонок Тиша всегда сидел на последней парте. Когда учительница спрашивала: «Кто хочет ответить?» — Тиша опускал глаза. Когда в классе обсуждали, как украсить ёлку к празднику, Тиша молчал. Когда нужно было помочь бельчонку донести книги, Тиша делал вид, что не заметил.

Ему казалось, что быть активным — это выкрикивать с места, толкаться, быть самым громким. А он таким быть не хотел.

Однажды в лес пришёл новый учитель — старый мудрый барсук. Он посмотрел на класс и сказал:

— Сегодня мы будем украшать класс к празднику. Кто хочет придумать, как это сделать?

Все зашумели. А Тиша сидел и молчал.

После уроков барсук подошёл к нему и спросил:

— Тиша, а ты почему не участвуешь?
— Я не умею быть активным, — грустно сказал зайчонок.
— А кто сказал, что активность — это шум? — удивился барсук. — Активность — это когда ты не сидишь в сторонке, когда тебе интересно, когда ты хочешь что-то сделать вместе со всеми.

— Но я не знаю, как… — прошептал Тиша.
— А ты попробуй. Вот сегодня мы будем вырезать снежинки. Придёшь — и увидишь.

На следующий день Тиша пришёл в класс, взял ножницы и бумагу. Он старательно вырезал снежинку. Она получилась не очень красивая, но когда он повесил её на окно, учительница сказала: «Какая интересная снежинка, Тиша!»

И Тише вдруг стало очень приятно. Он понял: активность — это не когда ты кричишь громче всех. Это когда ты участвуешь, предлагаешь, делаешь. И это совсем не страшно».

Вопросы для обсуждения:

• • Почему Тиша не хотел быть активным?

  • Что он понял про активность?

  • Как вы думаете, быть активным — это значит кричать и толкаться?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. 1. Какого человека называют активным?

   2. Бывает ли, что вы хотите что-то сделать, но боитесь?

   3. Что помогает вам решиться?

   4. Какие активные поступки вы совершали?

   5. Активность — это только когда ты громко кричишь или ещё что-то?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Активность: искусство быть участником»)

Цели занятия:

• • Понимание детьми, что активность — это не шум, а участие.

  • Желание предлагать свои идеи, помогать, пробовать новое.

  • Преодоление страха «быть активным».

Ход занятия:

1. Игровой момент «Кто активнее?» (5 мин)

Учитель называет действия, дети показывают: если это активность — хлопают, если пассивность — сидят тихо.

Действия:

• • Поднять руку, когда знаешь ответ (хлопают)

  • Молчать, когда спрашивают (сидят тихо)

  • Предложить украсить класс (хлопают)

  • Ждать, пока кто-то другой предложит (сидят тихо)

  • Помочь другу без напоминания (хлопают)

  • Пройти мимо, если кому-то нужна помощь (сидят тихо)

2. Сказка-притча (чтение или рассказ) (7 мин)

Читается или рассказывается сказка про зайчонка Тишу (см. выше). После — обсуждение.

3. Беседа «Как проявлять активность» (5 мин)

Учитель спрашивает: «Как можно быть активным в школе?»

Дети отвечают, учитель записывает на доске:

Возможные ответы:

• • Поднимать руку на уроке

  • Предлагать идеи

  • Помогать одноклассникам

  • Участвовать в праздниках

  • Дежурить

  • Приносить что-то для класса

4. Практическое задание «Придумай идею» (7 мин)

Учитель предлагает детям подумать и предложить одну идею, как сделать класс интереснее. Это может быть:

• • новая игра на перемене;

  • украшение класса;

  • помощь кому-то;

  • поздравление с праздником.

Каждый желающий может поделиться идеей. Важно: не критиковать, а поддерживать любую идею.

5. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение:

Спорт – это жизнь. Это легкость движенья.
Спорт вызывает у всех уваженье.
Спорт продвигает всех вверх и вперед.
Бодрость, здоровье он всем придает.
Все, кто активен и, кто не ленится,
Могут со спортом легко подружиться.

Вопросы:

• • Почему автор стихотворения утверждает, что «спорт – это жизнь»?

• • А вы хотите подружиться со спортом?

  • Каким нужно быть, чтобы дружить со спортом?

6. Ролевая игра «Я предлагаю» (7 мин)

Дети разыгрывают ситуации, где нужно проявить активность:

Ситуация 1: В классе обсуждают, как украсить класс к празднику. Твоя идея?
Ситуация 2: Нужно помочь младшим собрать портфели. Твои действия?
Ситуация 3: На уроке учительница спрашивает, кто хочет рассказать стихотворение. Ты знаешь, но стесняешься. Как поступить?

7. Рисунок «Мой активный поступок» (5 мин)

Дети рисуют, как они проявляют активность (или хотели бы проявить). Рисунки вывешиваются на выставку.

8. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

• • «Сегодня я понял(а), что активность — это…»

  • «Я хочу быть активным, чтобы…»

  • «Мне помогает быть активным…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Мой активный день» (на один день)

Предложите детям один день попробовать быть активными: поднимать руку, предлагать идеи, помогать, участвовать. Вечером записать (или нарисовать):

• • Что я сделал(а)?

  • Что было трудным?

  • Что я чувствовал(а)?

6. Совет учителю

Как воспитывать активность у малышей:

1. 1. Не путайте активность с шумом. Активный ребёнок не обязательно громкий. Он — тот, кто участвует, предлагает, делает.

   2. Поддерживайте любую инициативу. Даже если идея кажется странной, скажите: «Интересно, давай попробуем!»

   3. Создавайте ситуации, где нужна активность. Проекты, обсуждения, помощь — это то, что развивает активность.

   4. Не критикуйте за ошибки. Ребёнок, который боится ошибиться, будет сидеть тихо.

   5. Хвалите за попытки. «Как хорошо, что ты предложил!», «Молодец, что решился!»

К ОГЛАВЛЕНИЮ