Воспитание у подростков положительного отношения к бескорыстию

(тематическая подборка для учителей основного общего образования)

Воспитание положительного отношения к бескорыстию — это не про «отдай всё и останься ни с чем». Это про умение радоваться, когда делаешь что-то для других, не думая о выгоде. Бескорыстный человек не ждёт награды, но получает главное — тепло на душе и уважение тех, кто это заметил.

Этот материал поможет учителю сформировать у подростков:

а) понимание, что бескорыстие — это не глупость, а щедрость сердца;

б) положительное отношение к бескорыстию.

1. Определение качества (для учителя)

Бескорыстие — — это способность приносить добро и пользу людям, не ожидая взамен личной выгоды. Великий философ Иммануил Кант считал, что настоящий моральный поступок совершается не просто по правилам, а именно ради самого добра. И в русской народной традиции всегда ценилось: делай добро и не жди награды.

Важно различать понятия:

Как отмечал Иммануил Кант, собственно моральные поступки совершаются не просто «сообразно с долгом», но «ради долга». Если человек поступает хорошо только потому, что ждёт награду или боится наказания — механизм моральной регуляции отсутствует.

2. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Как вы понимаете слово «бескорыстие»? Что оно означает для вас?

   2. Чем отличается бескорыстный поступок от поступка «за спасибо»?

   3. Почему люди совершают добрые дела, если о них никто не узнает?

   4. Можно ли назвать бескорыстным человека, который помогает, но потом напоминает об этом?

   5. Кого из знакомых вам людей можно назвать бескорыстным? Почему?

   6. Что такое «корысть»? Почему она противоположна бескорыстию?

3. Примерный сценарий занятия (классный час «Что значит быть бескорыстным?»)

Цели занятия:

• • Уважительное отношение учащихся к бескорыстию как качеству личности.

• • Осознание ценности бескорыстия как основы нравственных отношений между людьми, умение различать истинное и мнимое бескорыстие.

• • Стремление быть бескорыстным человеком.

Ход занятия:

1. Введение: притча о бескорыстии (5 мин)

Учитель рассказывает притчу:

«Один человек увидел на берегу моря мальчика, который подбирал морские звёзды, выброшенные волнами, и бросал их обратно в воду. Человек спросил: «Зачем ты это делаешь? Здесь тысячи звёзд, ты всё равно не успеешь спасти всех. Какая разница?» Мальчик поднял одну звезду, бросил её в море и сказал: «Для этой — разница большая»».

Вопросы классу:

• • О чём эта притча?

  • Почему мальчик спасал звёзды, зная, что всех спасти не сможет?

  • Ждал ли он награды?

2. Понятийная разминка: от чего образовано слово «бескорыстие»? (5 мин)

Учитель пишет на доске: БЕСКОРЫСТИЕ = БЕЗ + КОРЫСТИ

Вопросы:

• • Что такое «корысть»? (Стремление к личной выгоде, материальной пользе).

  • Что значит «без корысти»? (Делать что-то не ради выгоды).

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает карточку с ситуацией для анализа.

---

Кейс 1. «Помощь другу»

«Серёжа отлично разбирается в математике. Перед контрольной к нему подходит одноклассник и просит объяснить трудную тему. Серёжа час объясняет, хотя сам мог бы повторить свои билеты. На контрольной одноклассник пишет хорошо. Серёжа получил свою четвёрку. Учительница его не хвалила, одноклассник сказал только «спасибо». Мама вечером спросила: «Ну и что ты с этого имел?»».

Вопросы:

• • Что ответить маме?

  • Был ли смысл Серёже тратить час, если он не получил никакой выгоды?

  • Можно ли назвать поступок Серёжи бескорыстным?

---

Кейс 2. «Помощь старушке»

«Настя и Катя увидели во дворе старушку, которая несла тяжёлые сумки. Настя подошла и предложила помочь. Донесла сумки до квартиры, старушка её отблагодарила конфеткой. Катя сказала: «Ты что, как маленькая, за конфетку работать?»».

Вопросы:

• • Ради чего Настя помогала?

  • Кто из девочек прав?

  • Имеет ли значение, что старушка дала конфетку? Становится ли поступок от этого корыстным?

---

Кейс 3. «Поступок по секрету»

«В классе собирали деньги на подарок учительнице. Один мальчик, у которого семья жила небогато, положил в конверт 500 рублей — все свои накопленные карманные деньги. Никто об этом не знал, он никому не сказал. Учительница потом благодарила всех, но никто не знал, что это он отдал больше всех».

Вопросы:

• • Почему мальчик не рассказал о своём поступке?

  • Как А.С. Макаренко называл такие поступки? («Поступок по секрету»).

  • Что движет человеком, который делает добро тайно?

---

Кейс 4. «Щедрый или расчётливый?»

Учитель раздаёт карточки с вопросами. Задача: определить, можно ли назвать поступок бескорыстным.

Обсуждение: По каким признакам мы отличаем бескорыстного человека?

---

4. Литературные примеры (7 мин)

Учитель кратко рассказывает о произведениях, где ярко показано бескорыстие:

Обсуждение: Что объединяет всех этих героев? Ради чего они совершают свои поступки?

5. Упражнение «Качества хорошего человека» (8 мин)

Учитель раздаёт карточки со списком качеств. Задание: выбрать те, которые характеризуют бескорыстного человека, и зачеркнуть те, которые ему не свойственны.

Качества:
Терпимость, бессердечность, конфликтность, сострадание, прощение, вспыльчивость, желание делать что-либо вместе, милосердие, злорадство, ложь, сотрудничество, уважение прав других, раздражение, принятие другого таким, какой он есть, зависть.

Обсуждение: Какие качества вы выбрали? Почему? Какие зачеркнули?

6. Рефлексия: «Закончи предложение» (3 мин)

Предложите ученикам (устно или письменно) закончить фразы:

• • «Я думаю, что после сегодняшней беседы…»

  • «Я надеюсь, что в будущем …»

  • «Я узнал(а), что бескорыстие — это…»

  • «Я буду стараться …»

4. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Мой бескорыстный поступок» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели совершить один бескорыстный поступок — такой, о котором никто не узнает (кроме них самих). Это может быть:

• • помощь кому-то, кто об этом не просил;

  • подарок без повода;

  • уборка в классе, когда никого нет;

  • поддержка того, кого обижают.

Важно: никому не рассказывать о том, что сделал. В конце недели можно спросить (по желанию): «Что вы чувствовали, когда делали добро тайно? Легко ли было не рассказывать?».

5. Совет учителю

Как говорить с подростками о бескорыстии:

1. 1. Избегайте прямого морализаторства. Фразы «надо быть бескорыстным» работают плохо. Лучше — обсуждение ситуаций, примеры из литературы, анализ реальных случаев.

   2. Различайте бескорыстие и глупость. Подростки часто боятся быть бескорыстными, потому что путают это с тем, что их «используют». Важно объяснить: бескорыстие — это добро, которое ты выбираешь сам, а не когда тобой пользуются.

   3. Говорите о «поступке по секрету» -1. Мысль Макаренко о том, что высшая нравственность — делать добро тайно, очень глубока и понятна подросткам. Можно обсудить: легко ли сделать добро и никому не рассказать?

   4. Не обесценивайте маленькие поступки. Бескорыстие начинается с мелочей: уступить место, подержать дверь, помочь с домашним заданием. Важно замечать и ценить эти проявления.

   5. Будьте примером. Если ученики видят, что учитель помогает бескорыстно (задерживается после уроков, покупает что-то на свои деньги, поддерживает в трудную минуту), это работает сильнее любых слов.

Помните: Как отмечается в педагогической энциклопедии, бескорыстное поведение наиболее последовательно и устойчиво в любых жизненных ситуациях. Отсутствие бескорыстия в моральных отношениях между людьми превращает их в чисто утилитарные и меркантильные.

К ОГЛАВЛЕНИЮ