Рубрика: Проект

Предложенный вариант постановки целей отвечает требованиям нескольких принципов, соблюдение которых позволит адаптировать его к имеющимся конкретным условиям.

Поскольку любая цель, это конечный результат деятельности, направленной на ее достижение, будем исходить из того, что конечным результатом деятельности по формированию у ребенка того или иного качества является его стремление (желание, готовность) быть носителем этого качества.

Понять природу кластеров, образующих комплекс интеллигентности, нетрудно, если сосредоточить внимание на категориях, которые в пирамиде Маслоу расположены на третьем, четвертом и пятом уровнях.

Отношения способны быть подвергнуты стандартизации посредством целенаправленной деятельности по изучению исторически сложившейся в русской культуре совокупности личностных качеств, названных интеллигентностью, и формирования к этим качествам уважительного отношения.

Каждое качество человека отражает не только его отношение к тем или иным явлениям окружающей действительности, но и, как правило, к самому качеству. Поэтому, положительного отношения человека к качеству уже достаточно, чтобы к стоящим за ним явлениям действительности его отношение становилось более совершенным.

Воспитание можно считать целенаправленным только тогда, когда организатор представляет себе, каким должно стать отношение учеников, воспитанников, студентов и т.д. к тому или иному приобретенному знанию, умению, навыку в результате участия в данном мероприятии.

Понятно, что, сколько бы нас не призывали любить Родину, бережно относиться к ее ресурсам и приумножать ее богатства, ни внимательнее, ни бережливее, ни продуктивнее мы от этого не станем. Как показывает практика, для того, чтобы поведение человека изменилось, влияния на его сознание чаще всего недостаточно.

Под государственным воспитанием будем подразумевать целенаправленное развитие личности, организованное и координируемое государственными органами и учреждениями, обеспечивающее защиту интересов Российской Федерации.