Рубрика: Воспитание интеллигентности

Для достижения той или иной воспитательной цели не обязательно использование содержания изучаемого материала, соответствующего учебной программе, можно воспользоваться материалами таких сайтов, как «ХАРАКТЕР.net», «Качества личности» и им подобных.

Цели воспитательной работы на ступени среднего (полного) общего образования (10-11 классы).

Цели воспитательной работы на ступени основного общего образования (5-9 классы).

Цели воспитательной работы на ступени начального общего образования (1-4 классы).

Предложенный вариант постановки целей отвечает требованиям нескольких принципов, соблюдение которых позволит адаптировать его к имеющимся конкретным условиям.

Поскольку любая цель, это конечный результат деятельности, направленной на ее достижение, будем исходить из того, что конечным результатом деятельности по формированию у ребенка того или иного качества является его стремление (желание, готовность) быть носителем этого качества.

Понять природу кластеров, образующих комплекс интеллигентности, нетрудно, если сосредоточить внимание на категориях, которые в пирамиде Маслоу расположены на третьем, четвертом и пятом уровнях.

Отношения способны быть подвергнуты стандартизации посредством целенаправленной деятельности по изучению исторически сложившейся в русской культуре совокупности личностных качеств, названных интеллигентностью, и формирования к этим качествам уважительного отношения.

Каждое качество человека отражает не только его отношение к тем или иным явлениям окружающей действительности, но и, как правило, к самому качеству. Поэтому, положительного отношения человека к качеству уже достаточно, чтобы к стоящим за ним явлениям действительности его отношение становилось более совершенным.