Воспитание у детей положительного отношения к дисциплинированности

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к дисциплинированности — это не про «сидеть смирно и слушаться». Это про желание управлять собой, чтобы успевать важное и не мешать другим. Когда в классе есть порядок, уроки проходят интереснее. Когда есть режим, легче всё успеть.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что дисциплинированность — это не излишество, а условие, выполнение которого делает жизнь более интересной;

б) положительное отношение к дисциплинированности.

1. Определение качества (для учителя)

Дисциплинированность — это умение человека подчиняться правилам, выполнять то, что нужно, даже когда не хочется, соблюдать порядок и распорядок. Для младшего школьника дисциплинированность проявляется в простых вещах:

- вовремя приходить в школу;
- не выкрикивать на уроке, поднимать руку;
- слушать учителя и выполнять задания;
- соблюдать правила поведения в классе и школе;
- не мешать другим.

Важно понимать: дисциплина — это не про то, чтобы «сидеть тихо и не дышать». Это про умение организовывать себя так, чтобы успевать и не мешать другим.

2. Сказка-притча «Как в школе появились правила»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«Представьте себе школу, в которой нет никаких правил. Можно вставать, когда хочешь, кричать, бегать по классу, перебивать учителя. Здорово? Давайте представим.

Пришли дети в такую школу. Сначала было весело: все кричали, прыгали, никто никого не слушал. Но потом началось… Кто-то хотел рассказывать стихотворение, а ему кричали в ухо. Кто-то рисовал, а ему толкали под руку. Кто-то пытался читать, а вокруг бегали и шумели. К вечеру все устали, разругались, и никто ничего не успел сделать.

Тогда самая мудрая девочка Маша сказала:
— А давайте придумаем правила. Чтобы всем было удобно.

И они стали думать. Если кто-то говорит — другие слушают, не перебивают. Если хочешь ответить — подними руку. На уроке не бегаем, потому что мешаем другим. На перемене можно бегать, но осторожно, чтобы никого не ушибить.

Повесили они правила на стену, и жизнь стала совсем другой. Уроки проходили интересно, все успевали, а на переменах можно было веселиться — но так, чтобы никому не мешать.

И поняли дети: правила — это не чтобы портить жизнь, а чтобы её улучшать».

Вопросы для обсуждения:

- Что было в школе без правил?
- Почему дети решили придумать правила?
- Какие правила помогают нам в классе?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. Что такое «правила поведения»? Зачем они нужны?
2. Что было бы, если бы в классе не было никаких правил?
3. Какие правила в нашем классе помогают нам учиться?
4. Легко ли соблюдать правила? Что бывает трудно?
5. Как вы думаете, дисциплинированный человек — это тот, кто делает только то, что велят, или тот, кто сам умеет себя организовать?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Правила, которые нам помогают»)

Цели занятия:

- Понимание детьми, что правила нужны не для наказания, а для удобства всех.
- Осознание связи между дисциплиной и успехом.
- Желание соблюдать правила класса и школы.

Ход занятия:

1. Игровой момент «Представьте себе…» (5 мин)

Учитель предлагает детям закрыть глаза и представить ситуации:

— Представьте, что вы играете в игру, а никто не знает правил. Можно делать всё что хочешь. Интересно? А теперь представьте: вы хотите забить гол, а кто-то берёт мяч руками, кто-то бегает за пределами поля, кто-то просто сидит на воротах. Весело играть? Почему?

— А теперь представьте урок, где никто не поднимает руку, все кричат, перебивают друг друга. Учитель пытается объяснить новую тему, но его не слышно. Вы узнаете что-то новое?

Вывод: Правила нужны, чтобы всем было удобно и интересно.

2. Беседа «Наши правила» (7 мин)

Учитель вывешивает на доску плакат с правилами класса (или создаёт его вместе с детьми прямо сейчас).

Примерные правила:

1. Приходить вовремя.
2. На уроке поднимаем руку, если хотим ответить.
3. Слушаем учителя и друг друга.
4. Не бегаем по классу во время урока.
5. Уважаем друг друга: не дразнимся, не обзываемся.
6. Соблюдаем чистоту.

Каждое правило обсуждается: почему оно важно? Что будет, если его не соблюдать?

3. Игра «Хорошо — плохо» (5 мин)

Учитель называет ситуацию, дети хлопают в ладоши, если это хорошо для дисциплины, топают — если плохо.

Ситуации:

- Вовремя прийти в школу (хлопаем)
- Кричать на уроке (топаем)
- Слушать учителя (хлопаем)
- Бегать по классу во время урока (топаем)
- Помогать другу, но шёпотом (хлопаем)
- Перебивать отвечающего (топаем)
- Аккуратно сложить вещи перед уроком (хлопаем)

4. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение (можно адаптировать):

В нашем классе тишина
Почему-то не слышна:
То линейка упадёт,
То резинка пропадёт,
То Ванюша наш соседу
Всё расскажет про беседу.

А учительница ждёт —
Может, тишина придёт?
Только время мы теряем,
Ничего не успеваем!

Вот бы правило создать:
«Если хочешь отвечать —
Руку ты подними,
А других не перебивай,
Другу тоже отвечать
Тихо место уступай!»

Вопросы:

- Почему в классе не было тишины?
- Что из-за этого происходило?
- Какое правило предлагает стихотворение?

5. Практическое задание «Создаём памятку» (7 мин)

Дети (в группах или индивидуально) рисуют памятку «Правила нашего класса». Можно нарисовать одно правило, которое им кажется самым важным. Потом все памятки вывешиваются в классе.

6. Игра «Проверь себя» (5 мин)

Учитель предлагает детям оценить себя (можно поднимать цветные карточки):

- Зелёная — я всегда соблюдаю это правило.
- Жёлтая — иногда забываю.
- Красная — мне трудно.

По очереди называются правила из памятки. Важно: не ругать за красные карточки, а обсуждать: что помогает? Как можно научиться?

7. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

Дети по очереди (или по желанию) заканчивают фразы:

- «Сегодня я понял(а), что правила…»
- «Мне помогает быть дисциплинированным…»
- «Я хочу соблюдать правила, чтобы…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Мои успехи в дисциплине» (на неделю)

Предложите детям каждый день отмечать (можно смайликами в дневничке), как у них получалось соблюдать главные правила:

- сегодня я не опоздал;
- сегодня я не выкрикивал на уроке;
- сегодня я слушал учителя.

В конце недели посмотреть, что получается лучше, а над чем ещё надо работать.

6. Совет учителю

Как воспитывать отношение к дисциплине у малышей:

1. Объясняйте смысл правил. Не просто «так надо», а «если мы будем кричать, то ничего не услышим и не поймём».
2. Будьте последовательны. Правила должны работать всегда, а не когда вам удобно.
3. Хвалите за соблюдение правил. «Как хорошо, что ты вспомнил поднять руку!», «Мне нравится, что ты сидишь тихо и слушаешь».
4. Не наказывайте за забывчивость, а напоминайте. Особенно в 1–2 классе детям трудно себя контролировать.
5. Создавайте ритуалы. Например, перед началом урока — маленькая игра на внимание, которая настраивает на рабочий лад.
6. Используйте игры. Соревнования между рядами, кто тише сидит, кто быстрее приготовился — это веселее, чем просто «замолчите».

Помните: Дисциплина — это не про страх и наказание. Это про уважение к себе и другим. Если дети поймут, что правила делают их жизнь лучше, они будут соблюдать их без принуждения.

К ОГЛАВЛЕНИЮ