Воспитание у старшеклассников положительного отношения к добродетельности

(памятка для родителей учеников полной средней школы)

Воспитание положительного отношения к добродетельности — это не про «субботники» и не про «бюро добрых услуг». Это про привычку поступать хорошо, не потому что договорились сделать доброе дело, а потому что иначе ты не живёшь. Добродетельный человек не ждёт благодарности, но получает главное — моральное удовлетворение и чистую совесть.

Этот материал поможет родителям сформировать у юноши/девушки:

а) понимание, что добродетельность — это не совокупность эпизодических усилий над собой, а образ жизни;

б) положительное отношение к добродетельности.

1. Определение качества (для родителей)

Добродетельность — это устойчивое нравственное качество личности, проявляющееся в стремлении к добру, в привычке поступать хорошо, в способности делать добро не эпизодически, а как естественное состояние души. Это не отдельные добрые поступки, а образ жизни.

В старшем школьном возрасте добродетельность проявляется в:

• • привычке поступать по совести;

  • способности делать добро, не ожидая благодарности;

  • устойчивости нравственных принципов;

  • умении отличать истинное добро от показного;

  • способности к состраданию и помощи;

  • стремлении к нравственному совершенствованию.

Для родителя добродетельность — это умение передать ребёнку не правила, а саму потребность быть добрым.

2. Цитаты-эпиграфы

• • «Добродетельность — это не когда ты поступаешь хорошо. Это когда ты не можешь поступать плохо» (современная педагогическая мысль).

  • «Сейте добро — оно вернётся» (народная мудрость).

  • «Дети не наследуют наши слова, они наследуют наши привычки» (педагогическая мудрость).

  • «Добродетель — это не то, что ты делаешь, а то, кто ты есть» (из наблюдений психологов).

3. Вопросы для самоанализа (для родителей)

Прежде чем говорить о добродетельности ребёнка, честно ответьте себе:

1. 1. Насколько я сам(а) добродетелен(на)? Какие добрые привычки у меня сформированы?

   2. Что видит ребёнок? Мои добрые поступки или моё равнодушие?

   3. Как я реагирую, когда ребёнок делает добро? Поддерживаю или прохожу мимо?

   4. Что я говорю о людях, которые делают добро? С уважением или с цинизмом?

   5. Что для меня важнее: чтобы ребёнок был успешен или чтобы он был добр?

4. Главные ошибки родителей

5. Примерный сценарий семейного разговора: «Что значит быть добрым по привычке»

Ситуация: Ребёнок совершил добрый поступок, или вы вместе видели, как кто-то помог другому, или, наоборот, прошёл мимо.

Неверные реакции:

• • «Ничего особенного, все так делают» (обесценивание).

  • «Не лезь не в своё дело» (обучение равнодушию).

  • «Молодец, какой ты хороший» (похвала, которая ориентирует на оценку, а не на привычку).

Верный алгоритм:

1. Заметьте добрый поступок.
«Я заметил(а), как ты помог(ла)… Это было хорошо».

2. Спросите о чувствах.
«Что ты чувствовал(а), когда помогал(а)? А что чувствовал(а) тот человек?»

3. Покажите, что добро — это привычка.
«Знаешь, когда человек делает добро постоянно, это становится его второй натурой. Он уже не думает, помогать или нет — он просто помогает».

4. Поделитесь своим опытом.
«У меня тоже есть такие привычки. Например, я всегда… Это уже не требует усилий, это просто часть меня».

5. Не требуйте, не хвалите сверх меры.
Добродетельность не нуждается в постоянной похвале. Важнее, чтобы ребёнок чувствовал радость от самого поступка.

6. Литературные и кинематографические примеры для семейного обсуждения

7. Практические упражнения для семьи

Упражнение 1: «Добрая привычка»

Каждый член семьи выбирает одну добрую привычку, которую будет развивать в течение месяца. Это может быть что-то маленькое: улыбаться утром, говорить «спасибо», уступать место. В конце месяца обсудить, что изменилось.

Упражнение 2: «Добро без свидетелей»

Делайте добрые дела, о которых никто не узнает. Покормить бездомных животных, помочь соседке, оставить записку с тёплыми словами. Обсуждайте, что чувствовали.

Упражнение 3: «Копилка добра»

Заведите общую копилку, куда каждый может положить записочку о своём добром поступке. Раз в неделю читать вслух, радоваться. Важно: не оценивать, кто больше сделал, а просто радоваться.

Упражнение 4: «Пример из жизни»

Рассказывайте ребёнку о людях, для которых добро стало привычкой. Это могут быть ваши знакомые, исторические личности, герои книг.

Упражнение 5: «Честный разговор»

Если вы сами проявили равнодушие, признайте это. «Я сегодня прошёл(ла) мимо человека, которому нужна была помощь. Мне стыдно. В следующий раз постараюсь не проходить мимо».

8. Красные флаги: когда добродетельность не формируется

Если ребёнок:

• • делает добро только напоказ;

  • не может помочь, если его не попросят;

  • не замечает, что кому-то нужна помощь;

  • считает, что добро — это слабость;

  • не испытывает радости от добрых поступков…

Это может быть признаком:

• • отсутствия примера в семье;

  • циничной среды;

  • психологических проблем.

В таких случаях нужны не нотации, а разговоры, примеры, возможно, помощь психолога.

9. Главный совет родителю

Добродетельность не передаётся через наставления. Она передаётся через образ жизни, через привычку делать добро, через радость, которую это приносит.

Если в семье:

• • добро — это привычка, а не подвиг;

  • помогают, не ожидая благодарности;

  • не требуют добродетельности, а живут ею;

  • радуются добрым поступкам, даже маленьким;

  • сами родители добродетельны…

…то ребёнок унесёт во взрослую жизнь главное: привычку поступать по совести, делать добро не для похвалы, а потому что иначе нельзя. И это будет важнее, чем любой диплом, любая карьера, любой успех.

И помните: самое лучшее наследство, которое можно оставить детям, — это не деньги, а добрые привычки. Потому что это то, что остаётся с человеком навсегда.

К ОГЛАВЛЕНИЮ