Воспитание у подростков положительного отношения к мужеству

(тематическая подборка для учителей основного общего образования)

Воспитание положительного отношения к мужеству — это не про отсутствие страха. Боятся все. Мужество — это когда, несмотря на страх, ты делаешь то, что нужно. Встаёшь на защиту друга, даже если дрожат колени. Говоришь правду, даже если страшно. Не сдаёшься, даже если очень хочется всё бросить.

Этот материал поможет учителю сформировать у подростков:

а) понимание, что мужество — это не только подвиги на поле брани, но и ежедневные поединки со своим страхом;

б) положительное отношение к мужеству.

1. Определение качества (для учителя)

Мужество — это нравственная сила, позволяющая человеку преодолевать страх, неуверенность и трудности ради достижения благородной цели. Это не отсутствие страха (бояться — нормально), а способность действовать вопреки ему, сохраняя присутствие духа и ясность мысли.

Важно различать оттенки этого понятия:

Понятие	Смысловой оттенок
Мужество	Нравственная сила, устойчивость духа в любых испытаниях
Храбрость	Качество, проявляемое в ситуации опасности, боя
Смелость	Готовность идти на риск, решительность
Доблесть	Высшее проявление мужества, соединённого с честью и благородством

Мужество может быть воинским (защита Родины), гражданским (отстаивание правды) и повседневным — то самое «мужество быть», когда человек изо дня в день делает трудное дело, заботится о близких, не сдаётся перед обстоятельствами.

2. Цитаты-эпиграфы

- «Мужество — это не мода, скорая, быстротечная, мужество — суть мужчины, прочная, долгая, вечная» (из стихотворения, приведённого в разработках уроков мужества).
- «Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда» (В.А. Сухомлинский).
- «Мужество — это великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собой» (Н.М. Карамзин).
- «Бойся не смерти, бойся бездействия» (народная мудрость).

3. Вопросы для обсуждения с классом

1. Что такое мужество, по вашему мнению? Только ли на войне оно нужно?
2. Мужественный человек — это тот, кто не боится, или тот, кто умеет преодолеть страх?
3. Можно ли проявить мужество в обычной, мирной жизни? Приведите примеры.
4. Какие профессии сегодня требуют мужества? Почему?
5. Что такое «мужество повседневного труда»? О ком так можно сказать?
6. Вспомните героев литературных произведений, которые проявили мужество. Что помогло им?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Мужество вчера, сегодня, всегда»)

Цели занятия:

Восприятие и осознание учащимися понятия «мужество».

Наличие представления о мужестве как о нравственной основе личности, его проявлении в повседневной жизни.

Стремление быть мужественным человеком.

Ход занятия:

1. Введение: притча «О двух волках» (5 мин)

Учитель рассказывает притчу:
«Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: в каждом человеке идёт борьба, похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, эгоизм, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, доброту, верность. Внук спросил: «А какой волк побеждает?» Старик улыбнулся и ответил: «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь»».

Вопрос: Как эта притча связана с мужеством? (Подвести к мысли: мужество — это способность выбирать доброго волка, даже когда злой кажется сильнее).

2. Мозговой штурм: «Лики мужества» (10 мин)

Учитель делит доску на три колонки и предлагает классу заполнить их примерами:

Мужество на войне	Мужество в мирной жизни	Мужество в моём возрасте
Солдаты ВОВ	Врачи, спасающие жизни	Признать ошибку
Защитники Брестской крепости	Пожарные, МЧС	Заступиться за слабого
Партизаны	Спортсмены, выступающие после травм	Сказать правду, если боишься
Герои Афганистана и Чечни	Учёные, ставящие опыты на себе (Мечников)	Учиться, когда трудно
	Мать, одна поднимающая детей	Помочь тому, кого обижают

Обсуждение: Посмотрите, как много места занимает вторая и третья колонки. О чём это говорит? (Мужество нужно всем и всегда).

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Кейс 1. «Пекарь блокадного Ленинграда»

«Кютинен Даниил Иванович — пекарь блокадного Ленинграда, умерший от истощения 3 февраля 1942 года в возрасте 59 лет прямо на работе. Умер, но не съел ни грамма выпекаемого хлеба».

Вопросы: Что заставляло этого человека, умиравшего от голода, не прикоснуться к хлебу? Можно ли назвать это мужеством? Какое это мужество — воинское или гражданское?

Кейс 2. «Спасение на пожаре»

«Роман Витков и Михаил Сердюк увидели пылающий дом. Узнав от соседки, что внутри находится пожилая женщина, которая не может самостоятельно передвигаться, ребята не растерялись. Миша побежал за инструментами, Роман выбил окно и в дыму нашёл бабушку. Вдвоём они вытащили её и отнесли к соседке».

Вопросы: Сколько лет могло быть этим ребятам? (Подростки). Что помогло им не пройти мимо? Это мужество или просто случайность?

Кейс 3. «Мужество быть собой»

«Восьмиклассник Илья плохо учится по математике, хотя старается. На контрольной он видит, что сосед по парте списывает с телефона и даёт ему тоже. Илья отказывается, пишет сам на тройку. Дома его ругают за тройку, а сосед хвастается пятёркой».

Вопрос: Был ли смысл Илье отказываться? В чём проявилось его мужество? (Мужество оставаться честным, когда это невыгодно).

4. Исторические примеры мужества (7 мин)

Вариант А: Александр Васильевич Суворов
Суворов рос слабым, часто болел. Отец готовил его к гражданской службе, но Александр с детства тянулся к военному делу. Он закалял себя, занимался физическими упражнениями, изучал военную историю. Благодаря железному характеру он стал великим полководцем, не проигравшим ни одного сражения.

Вопрос: С чего начиналось мужество Суворова? (С ежедневного преодоления себя).

Вариант Б: Илья Ильич Мечников
Великий русский учёный вводил себе кровь больного возвратным тифом, чтобы подтвердить свою теорию. Он перенёс тяжёлую форму болезни, но доказал, что заражение происходит через кровь.

Вопрос: Ради чего учёный шёл на смертельный риск? (Ради науки, ради спасения других).

5. Современные герои — наши современники

Расскажите о детях-героях (можно использовать примеры из презентаций):

- Никита Баранов (7 лет) вытащил из воды трёхлетнего малыша.
- Мария Швыркова бросилась в реку спасать тонущих детей.

Обсуждение: Эти ребята не готовились стать героями. Что заставило их рисковать? (Доброе сердце, неравнодушие, мгновенный внутренний выбор).

6. Рефлексия: «Моё маленькое мужество» (3 мин)

Предложите ученикам мысленно (или в тетради) ответить на вопрос:

Была ли в моей жизни ситуация, когда я проявил мужество — пусть маленькое, незаметное для других? Что я чувствовал тогда?

Желающие могут поделиться (но не заставлять).

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Лента мужества» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели вести короткие записи:

1. Пример мужества, который я увидел вокруг (в жизни, в новостях, от родителей, учителей).
2. Ситуация, где я сам проявил мужество (или мог бы проявить).
3. Человек, которого я считаю мужественным, — почему?

В конце недели (на следующем классном часе) можно устроить короткий обмен впечатлениями.

6. Совет учителю

Как воспитывать мужество, не скатываясь в фальшивый пафос

1. Различайте мужество и «мужланство». Мужество не имеет ничего общего с грубостью, агрессией, доминированием. Это качество духа, а не кулаков. Подчеркивайте это особенно для мальчиков, которые могут путать понятия.
2. Показывайте разные грани. Мужество бывает тихим — как у блокадного пекаря, как у матери, поднимающей детей, как у учителя, который 30 лет работает в школе. Это не менее важно, чем подвиг на поле боя.
3. Используйте примеры сверстников. Дети-герои, спасшие кого-то, вызывают больше доверия и желания подражать, чем абстрактные исторические личности.
4. Не навязывайте героизм. Задача не в том, чтобы каждый ученик бросился спасать утопающих, а в том, чтобы в нужный момент у него включился внутренний компас: «Я не могу пройти мимо».
5. Цитируйте Сухомлинского: «Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда». Объясните, что учёба, спорт, забота о близких — это тоже ежедневное мужество.

К ОГЛАВЛЕНИЮ