Воспитание у подростков положительного отношения к ответственности

(тематическая подборка для учителей основного общего образования)

Воспитание положительного отношения к ответственности — это не про «быть виноватым» и не про тяжёлое бремя. Это про умение быть хозяином своей жизни: твои слова, твои поступки, твои обещания имеют последствия, и ты сам можешь ими управлять. Ответственный человек свободен от чужих напоминаний и от чувства вины.

Этот материал поможет учителю сформировать у подростков:

а) понимание, что ответственность — это быть не «обязанным» всем и во всем, а просто быть взрослым;

б) положительное отношение к ответственности.

1. Определение качества (для учителя)

Ответственность — это способность человека понимать последствия своих действий (или бездействия) для себя и для других, и готовность эти последствия принимать. Это внутренняя обязанность отвечать за свои слова, поступки и порученное дело. В русской культурной традиции ответственность неразрывно связана с совестью и долгом.

2. Цитаты-эпиграфы

• • «Будь чистосердечен с друзьями твоими, умерен в своих нуждах и бескорыстен в поступках своих» (А.В. Суворов).

  • «Свобода — это ответственность. Вот почему все её так боятся» (Бернард Шоу, но эта мысль удивительно точно ложится на русское понимание личной ответственности).

  • «Мы в ответе за тех, кого приручили» (А. де Сент-Экзюпери. Эта фраза, хоть и из французской литературы, стала практически русской культурной константой, понятной любому подростку).

3. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Что значит фраза «человек слова»? Легко ли быть таким человеком?

   2. За какие поступки в твоём возрасте человек уже должен нести полную ответственность?

   3. Почему говорят: «Инициатива наказуема»? Согласен ли ты? Всегда ли лучше ничего не делать, чтобы не ошибиться?

   4. Вспомни ситуацию, когда ты взял на себя ответственность за что-то (помощь по дому, проект в школе, младшего брата/сестру). Что ты чувствовал?

   5. Можно ли научиться ответственности? Или это врожденное качество?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Я отвечаю за…»)

Цели занятия:

• • Уважительное отношение учащихся к ответственности как качеству личности.

• • Осознание границы своей ответственности и её связей с повседневными выборами.

• • Стремление стать и быть ответственным человеком.

Ход занятия:

1. Введение (5 мин): Учитель начинает с провокации: «Часто можно услышать: «А я что? Я ничего!», «А почему я?», «Мне за это ничего не будет». О чём говорят эти фразы?» (Подвести к мысли о нежелании отвечать).

2. Дискуссия по кругу (15 мин): Учитель раздаёт карточки (или просто называет) сферы жизни подростка. Класс делится на группы или отвечает по очереди.

• • Сфера «Учёба»: За что здесь отвечаю именно я? (Свои знания, выполнение д/з, поведение на уроке).

  • Сфера «Семья»: За что я отвечаю дома? (Порядок в своей комнате, помощь родителям, забота о младших/старших).

  • Сфера «Друзья»: За что я отвечаю в дружбе? (Тайна чужих секретов, поддержка в трудную минуту, верность слову).

  • Сфера «Класс/Школа»: За что я отвечаю перед одноклассниками? (За общее дело, за атмосферу в коллективе, за честь класса).

3. Литературный пример (10 мин):

• • Ситуация: Вспомним повесть В.К. Железникова «Чучело» (или фильм). Лена Бессольцева берёт на себя чужую вину. Почему она так поступает? А её одноклассники, которые молчат — несут ли они ответственность за то, что произошло? (Обсудить разницу между юридической и моральной ответственностью).

4. Практикум «Мой выбор» (10 мин): Учитель предлагает несколько ситуаций. Задача: выбрать вариант ответа и объяснить, почему.

• • Ситуация 1: Ты нашёл телефон в коридоре школы. Вокруг никого. Твои действия: а) заберу себе; б) отнесу в «потеряшки»; в) попробую найти хозяина сам.

  • Ситуация 2: Ты не выучил урок. Учитель спрашивает тебя. Ты: а) совру, что болел; б) промолчу и получу двойку; в) честно скажу: «Не готов, но исправлю».

  • Ситуация 3: Твой друг подрался, и его вызывают к директору. Он просит тебя прийти и соврать, что он не виноват. Ты…

5. Рефлексия (5 мин): Закончи предложение (письменно или устно): «Сегодня я понял, что моя ответственность — это…».

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Цепочка последствий». Выбери любое своё обычное действие (например, «не выучил урок», «помыл посуду», «обидел друга», «помог прохожему»). Нарисуй (или опиши) цепочку последствий этого действия для тебя и для других людей через день, через неделю, через год.

6. Совет учителю

Не запугивайте ответственностью («будешь отвечать!» как угроза). Важно показать, что ответственность — это оборотная сторона свободы и взрослости. Чем больше ты можешь сам решать, тем больше ты за это отвечаешь. Подросткам льстит, когда к ним относятся как к взрослым, способным отвечать за себя.

К ОГЛАВЛЕНИЮ