(тематическая подборка для учителей основного общего образования)
Воспитание положительного отношения к правдивости — это не про «говори правду, чтобы не наказали». Ложь, как маленькая трещина: сначала её не видно, но потом она может разрушить самые крепкие отношения. Правдивый человек не тратит силы на то, чтобы что-то скрывать, придумывать, бояться разоблачения.
Этот материал поможет учителю сформировать у подростков:
а) понимание, что правдивость — это не только сердечная откровенность перед другими, но и, — прежде всего, — свобода для себя;
б) положительное отношение к правдивости.
1. Определение качества (для учителя)
Правдивость — это моральное качество, характеризующее человека, сделавшего для себя правилом говорить людям правду, не скрывать от них действительное положение дел.
Важно различать понятия:
| Понятие | Смысловой оттенок |
|---|---|
| Правда | То, что соответствует действительности, истина; справедливость, порядок, основанный на справедливости |
| Правдивость | Моральное качество, добродетель, свойство человека говорить правду |
| Честность | Более широкое понятие, включающее правдивость + верность слову, неподкупность |
| Искренность | Выражение подлинных чувств, отсутствие противоречия между словами и внутренним состоянием |
Как отмечают исследователи, в этико-педагогической традиции правдивость понимается как качество души (добродетель) и одновременно как моральное правило, которому человек следует в своей жизни.
2. Цитаты-эпиграфы
-
-
«Правда — свет разума» (русская пословица).
-
«Правда в воде не тонет и в огне не горит» (русская пословица).
-
«Своей природе верен будь! Не лги, говори, что ты думаешь и чувствуешь» (У. Шекспир).
-
«Правда — это общая совесть людей» (М. Пришвин).
-
«Кто правдой живёт, тот добро наживёт» (русская пословица).
-
3. Вопросы для обсуждения с классом
-
-
Что такое правда? А что такое ложь? Попробуйте дать свои определения.
-
Всегда ли нужно говорить правду? Бывают ли ситуации, когда ложь оправдана?
-
Почему люди лгут? Какие причины заставляют человека скрывать правду?
-
Что чувствует человек, когда говорит неправду? А когда говорит правду?
-
Как вы понимаете пословицу: «Ложь, предотвратившая беду, лучше правды, сеющей вражду»?
-
Можно ли быть правдивым и при этом тактичным? Как это сочетается?
-
4. Примерный сценарий занятия (классный час «Правда и ложь: где проходит граница?»)
Цели занятия:
-
- Восприятие и осознание учащимися понятия «правдивость».
-
- Интерес к правдивости как качеству личности.
-
- Понимание ценности правдивости, умение различать ситуации, где правда необходима, а где требуется такт и осторожность.
Ход занятия:
1. Введение: притча о правде (5 мин)
Учитель начинает с загадки:
«Отгадайте слово, на котором «мир стоит», которое «сверкает ярче солнца», «в огне не горит, в воде не тонет», «суда не боится», «с ложью не дружит», «всегда живёт с хорошими людьми»».
Ответ: Правда.
Вопрос классу: Почему о правде так говорят? Что в ней особенного?
2. Понятийная разминка: синонимы и антонимы (7 мин)
Учитель предлагает подобрать синонимы и антонимы к слову «правдивость».
| Синонимы (близкие по смыслу) | Антонимы (противоположные) |
|---|---|
| Искренность | Ложь |
| Честность | Неправда |
| Открытость | Обман |
| Откровенность | Враньё |
| Правдолюбие | Кривда |
| Истинность | Притворство |
Обсуждение: Посмотрите, как много слов в русском языке для обозначения лжи. О чём это говорит? (Ложь многолика, имеет много оттенков).
3. Мозговой штурм: «Зачем люди лгут?» (10 мин)
Учитель записывает на доске все версии, которые предлагают ученики. Ожидаемые ответы:
-
-
Чтобы не огорчить родителей (ложь «из лучших побуждений»)
-
Из страха наказания
-
Чтобы казаться лучше, чем есть на самом деле (приукрашивание себя)
-
Из корыстных расчётов (чтобы что-то получить)
-
Чтобы не быть «белой вороной» (ложь «за компанию»)
-
По легкомыслию, нечаянно
-
Чтобы защитить кого-то
-
Из трусости
-
Вывод: У лжи много оттенков и причин. Но важно понимать разницу между ситуациями — одно дело не сказать правду, чтобы не расстроить больную мать, и совсем другое — нагло обмануть товарища ради выгоды -10.
4. Дискуссия по кейсам (15 мин)
Класс делится на группы. Каждая получает карточку с ситуацией и вопросы для обсуждения.
Кейс 1. «Разбитая ваза» (по мотивам рассказа В. Осеевой или видеофрагмента)
«Коля и Софи остались дома с дедушкой. Играя, они разбили любимую дедушкину вазу. Когда дедушка пришёл, Коля сказал, что вазу разбила Софи. Девочка промолчала, чтобы не выдавать друга. Но потом Коле стало стыдно, и он признался» -5.
Вопросы:
-
-
Почему Коля сначала сказал неправду?
-
Что он почувствовал потом?
-
Почему важно было признаться?
-
Как вы думаете, изменилось ли отношение дедушки к Коле после признания?
-
Кейс 2. «Тайное становится явным» (по рассказу В. Драгунского)
«Дениска не хотел есть кашу, выбросил её в окно, а маме сказал, что съел. Потом выяснилось, что каша попала на шляпу прохожему, который пришёл жаловаться. Всё открылось» -2.
Вопросы:
-
-
Почему Дениска солгал?
-
К каким последствиям привела ложь?
-
Как вы понимаете фразу «всё тайное становится явным»? Согласны ли вы с этим?
-
Кейс 3. «Ложь во спасение»
«Врач не говорит безнадёжному больному о его истинном диагнозе, чтобы сохранить ему надежду и силы для борьбы с болезнью» -10.
Вопросы:
-
-
Можно ли назвать это ложью?
-
Оправдана ли такая ложь?
-
Хотели бы вы, чтобы вам сказали правду в такой ситуации?
-
Кейс 4. «Списать или признаться?»
«Контрольная работа. Сосед по парте просит дать списать. Если вы откажете — он обидится. Если дадите списать — обманываете учителя. Как поступить?»
Вопросы:
-
-
В чём здесь правда, а в чём ложь?
-
Есть ли способ поступить честно и не испортить отношения?
-
5. Работа с пословицами (7 мин)
Учитель предлагает объяснить смысл пословиц.
-
-
«Без правды жить легче, да помирать тяжело».
-
«Маленькая правда победит большую неправду».
-
«Кто за правду горой, тот истинный герой».
-
«Дороги твои сорок соболей, а на правду и цены нет».
-
Вопрос: Как вы понимаете эти пословицы? Чему они учат?
6. Чтение и обсуждение рассказа Ф. Кривина «Почему наша улица не совсем прямая» (8 мин)
Учитель читает рассказ (см. Приложение).
Краткое содержание: Улица старалась быть прямой, но огибала лесок (чтобы сохранить будущий парк) и старинное здание (памятник архитектуры), хотя прямота — хорошее качество.
Вопросы для обсуждения:
-
-
О чём этот рассказ? Только ли об улице?
-
Какую мысль хотел донести автор?
-
Как это связано с правдой? Всегда ли нужно «резать правду-матку» прямо, не считаясь ни с чем?
-
Когда правда требует прямоты, а когда — деликатности?
-
Вывод: Правдивость не означает бестактность. Иногда важно сохранить правду, но сказать её в такой форме, чтобы не ранить человека.
7. Рефлексия: «Мои открытия» (3 мин)
Закончи предложения:
-
-
«Я предпочитаю говорить правду, потому что…»
-
«После обмана на душе…»
-
«Когда я встречаюсь с неправдой, то…»
-
(Можно письменно, для себя, не озвучивая вслух).
5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы
Задание «Дневник правдивости» (на неделю)
Предложите ученикам в течение недели наблюдать за ситуациями, связанными с правдой и ложью (в жизни, в книгах, в фильмах, в новостях) и записывать:
-
-
Ситуация, где кто-то сказал правду, хотя это было трудно.
-
Ситуация, где ложь привела к неприятным последствиям.
-
Ситуация, где я сам(а) выбрал(а) правду или ложь и что при этом чувствовал(а).
-
В конце недели можно провести короткое обсуждение (по желанию).
6. Совет учителю
Как говорить с подростками о правдивости:
-
-
Избегайте прямолинейного морализаторства. Подростки остро реагируют на «лекции о морали». Лучше работают примеры, кейсы, обсуждение ситуаций, где нет однозначного ответа.
-
Различайте правду и такт. Важно объяснить, что правдивость не означает обязанность «резать правду-матку» в глаза, не считаясь с чувствами других. Можно сказать правду, но выбрать для неё добрую форму.
-
Не наказывайте за правду. Если ученик честно признался в проступке, наказание должно быть мягче, чем за сокрытие. Фраза «Спасибо за честность» творит чудеса.
-
Обсуждайте «ложь во спасение». Замалчивать эту тему нельзя — подростки сами с ней сталкиваются. Лучше обсудить, в каких случаях ложь может быть оправдана, а в каких — нет, и чем «ложь во спасение» отличается от корыстного обмана.
-
Используйте литературные примеры. Русская литература даёт богатейший материал для обсуждения правды и лжи: «Капитанская дочка» Пушкина, «Детство» Толстого, рассказы Чехова, Драгунского, Осеевой.
-
Помните о собственном примере. Дети остро чувствуют фальшь. Если вы требуете правдивости, но сами лукавите (даже в мелочах), ваши слова не будут иметь веса.
-
Приложение: Рассказ Ф. Кривина «Почему наша улица не совсем прямая»
Наша улица старалась быть прямой, потому что прямота — это очень хорошее качество. И вот она шла, шла, всё время стараясь быть прямой, пока не наткнулась на лесок, который мы теперь называем парком.
«Если я пройду через лесок, то придётся погубить деревья, — подумала улица. — А ведь лесок может быть парком. Красивым городским парком».
И улица чуть свернула в сторону.
Потом она опять шла, шла, стараясь быть прямой, пока не наткнулась на старинное здание, которое построили ещё тогда, когда нашей улицы не было на свете.
«Чтобы мне идти прямо, нужно снести это здание, — подумала улица. — Но как его сносить? Ведь это же памятник архитектуры!»
И она немножко свернула в сторону, чтобы сохранить городу памятник архитектуры. Потому что памятник архитектуры — это память города о прошлых временах, и не может город остаться без памяти.
Так шла наша улица. Прямо, но не совсем. Не всегда прямо. Хотя прямота — это очень хорошее качество. Но она не должна всё сметать на своём пути. Кое-что она должна сохранять на своём пути.
Вот почему наша улица не совсем прямая.