Воспитание у старшеклассников положительного отношения к творчеству

(тематическая подборка для учителей среднего (полного) общего образования)

Воспитание положительного отношения к творчеству — это не про «быть художником или поэтом». Это про способность создавать новое в любой сфере: в науке, в работе, в жизни. Творческий человек не копирует, а создает свое.

Этот материал поможет учителю сформировать у старшеклассников:

а) понимание, что творчество — это не профессия, а способ самореализации,  применение которому можно найти в любом виде деятельности;

б) положительное отношение к творчеству.

1. Определение качества (для учителя)

Творчество — это способность человека создавать новое, оригинальное, имеющее ценность. Это не только искусство, но и творческий подход к любой деятельности: науке, технике, педагогике, бизнесу, повседневной жизни. Это способность видеть и создавать.

Важно различать:

В старшем школьном возрасте творчество проявляется в:

• • способности находить нестандартные решения;

  • умении видеть красоту и создавать её;

  • готовности к самовыражению;

  • способности к созиданию, а не только потреблению;

  • умении соединять, казалось бы, несоединимое;

  • способности оставлять свой след в мире.

2. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Что такое творчество? Только ли в искусстве оно возможно?

   2. Как вы понимаете фразу: «Каждый человек — творец»?

   3. Чем творчество отличается от ремесла?

   4. Можно ли научиться творчеству или это врождённое качество?

   5. Вспомните людей, которых вы считаете творческими. Что их отличает?

   6. В чём может проявляться творчество в вашей будущей профессии?

3. Примерный сценарий занятия (классный час «Творчество: искусство создавать новое»)

Цели занятия:

• • Понимание творчества как способности создавать новое в любой сфере.

  • Осознание ценности творческого подхода.

  • Готовность к развитию творческих способностей.

Ход занятия:

1. Введение: притча о двух архитекторах (5 мин)

Учитель рассказывает притчу:

«Двум архитекторам дали задание построить дом. Первый изучил все правила, использовал лучшие материалы, построил дом по всем стандартам. Всё было правильно, но дом был как тысячи других. Второй тоже знал правила, но он добавил что-то своё: необычную крышу, уютный дворик, окно на закат. Дом получился красивым и особенным. Люди приходили смотреть на него. Кто из них создал творение?»

Вопросы для обсуждения:

• • О чём эта притча?

  • Чем отличался подход второго архитектора?

  • Что значит «добавить что-то своё»?

2. Понятийная разминка: творчество и его грани (7 мин)

Учитель предлагает обсудить, из чего складывается творчество:

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает ситуацию для анализа.

---

Кейс 1. «Урок истории»

«Два учителя истории готовят урок. Первый следует учебнику: параграф, вопросы, ответы. Всё правильно, но скучно. Второй приносит документы, фотографии, организует дискуссию, предлагает ученикам самим сделать выводы. Урок становится событием. Кто из них проявил творчество?»

Вопросы:

• • В чём проявилось творчество второго учителя?

  • Можно ли быть творческим в любой профессии?

  • Что значит «творческий подход к делу»?

---

Кейс 2. «Инженер»

«Анна — инженер-конструктор. Ей нужно спроектировать новый прибор. Есть стандартные решения, которые работают. Но Анна предлагает новое решение, более эффективное, но более сложное в реализации. Её коллеги говорят: «Зачем изобретать велосипед?» Но её решение оказывается лучшим».

Вопросы:

• • Почему люди часто боятся нового?

  • Что помогает творческому человеку не сдаваться?

  • Как связаны творчество и риск?

---

Кейс 3. «Бизнес»

«Сергей открыл своё дело. Рынок насыщен, конкуренция высока. Вместо того чтобы делать то же, что все, он придумал нестандартный подход: необычный сервис, оригинальную упаковку, новую форму общения с клиентами. Его бизнес стал успешным».

Вопросы:

• • Как творчество помогает в бизнесе?

  • Что значит «творческий подход к делу»?

  • Может ли творчество быть в бизнесе?

---

4. Упражнение «Моё творчество» (8 мин)

Учитель предлагает записать (для себя):

1. 1. В чём я уже проявляю творчество?

   2. В какой области я хотел(а) бы быть творческим?

   3. Что мне мешает творить?

   4. Что я могу сделать уже сегодня?

Обсуждение по желанию. Важно: подчеркнуть, что творчество возможно в любой сфере.

5. Литературные или кинематографические примеры (7 мин)

Учитель зачитывает фрагмент литературоведческого анализа:

«В романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» показан трагический путь творческого человека. Мастер создаёт гениальный роман. Но общество не принимает его творчество. Он оказывается одинок, непонят, сломлен. Однако творчество остаётся. Роман не исчезает. Булгаков показывает: творчество — это сила, которая не подчиняется обстоятельствам. Даже когда всё против, творческий человек продолжает творить. И его творение остаётся».

Вопросы для обсуждения и возможные варианты ответов:

1. 1. Почему Мастер продолжает творить, даже когда всё против?
      — Творчество — это его природа, он не может иначе.
      — Он верит в своё творение.
      — Творчество для него — способ быть собой.

   2. Что помогает творческому человеку выстоять?
      — Вера в своё дело.
      — Понимание ценности того, что он делает.
      — Способность не сдаваться.

   3. Какой вывод о творчестве мы можем сделать из судьбы Мастера?
      — Творчество требует мужества.
      — Творческий человек должен быть готов к непониманию.
      — Истинное творчество остаётся, даже когда всё против.

4. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Неделя творчества» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели каждый день создавать что-то новое: написать стихотворение, сделать рисунок, придумать нестандартное решение для обычной задачи, создать что-то своими руками. В конце недели записать:

• • Что я создал(а)?

  • Что было трудным?

  • Что я понял(а) о творчестве?

5. Совет учителю

Как говорить со старшеклассниками о творчестве:

1. 1. Показывайте, что творчество — не только в искусстве. Творческий подход нужен в любой профессии.

   2. Обсуждайте, что творчество требует смелости. Создавать новое — значит рисковать быть непонятым.

   3. Учите не бояться ошибок. Творчество — это всегда поиск, а поиск не бывает без ошибок.

   4. Показывайте примеры. Люди, которые создали новое, — лучшие учителя.

   5. Поддерживайте их творческие порывы. Даже если результат далёк от совершенства, важен сам процесс.

Помните: Каждый человек — творец. Просто не все об этом знают. Творчество — это способность не копировать, а создавать, не повторять, а придумывать, не следовать, а искать.

К ОГЛАВЛЕНИЮ