Воспитание у детей положительного отношения к воспитанности

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к воспитанности — это не просто «знание правил поведения», а желание жить среди людей так, чтобы всем было комфортно. Вежливое слово, уступленное место, умение не перебивать — это не то, что «требуют взрослые», а то, что делает общение радостным.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что воспитанность — это не обязанность, а ключик, который открывает двери к дружбе и взаимоуважению;

б) положительное отношение к воспитанности.

1. Определение качества (для учителя)

Воспитанность — это умение человека вести себя в обществе, знание правил поведения и привычка их соблюдать. Это внешняя культура человека: как он здоровается, как ведёт себя за столом, как разговаривает со старшими, как ведёт себя в общественных местах.

Для младшего школьника воспитанность проявляется в простых, конкретных поступках:

• • здороваться при встрече и прощаться;

  • не перебивать старших;

  • вести себя спокойно в общественных местах;

  • соблюдать правила поведения за столом;

  • уступать место старшим;

  • не мешать другим.

Важно понимать разницу между воспитанностью и вежливостью:

2. Сказка-притча «Как белочка правила учила»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«В лесной школе учились зверята. И был у них урок — урок воспитанности. Мудрая сова рассказывала, как нужно себя вести: как здороваться, как за столом сидеть, как старших слушаться.

— Это всё скучно! — сказал волчонок. — Я и без правил проживу.
— Правила нужны, чтобы всем было удобно, — ответила сова.

А белочка Стрелка слушала очень внимательно. Она запомнила, что нужно говорить «здравствуйте», когда входишь. Что нельзя чавкать за столом. Что нужно уступать место старшим.

И стала Стрелка всё это делать. Но делала она это… без души. «Здравствуйте» — буркнет и отвернётся. «Спасибо» — скажет, а сама уже убегает. Место уступит, но с таким видом, будто её заставили.

— Стрелка, ты почему такая? — спросил её ёжик. — Ты вроде всё правильно делаешь, а мне отчего-то холодно рядом с тобой.

Задумалась белочка. Пошла к сове.
— Тётушка сова, я всё делаю по правилам, а почему-то зверятам со мной нехорошо?

— Правила — это как дорога, — сказала сова. — Можно идти по правильной дороге, но с каменным лицом. А можно идти и улыбаться солнышку. Воспитанность — это знание дороги. А что ты несёшь в себе, пока по ней идёшь — это уже другое.

Поняла белочка. Стала она не просто правила выполнять, а вкладывать в них доброту. Здороваться — и улыбаться. Благодарить — и радоваться. И сразу все вокруг потеплели».

Вопросы для обсуждения:

• • Почему зверятам было холодно с белочкой, хотя она всё делала правильно?

  • Что значит «вкладывать в правила доброту»?

  • Чем воспитанность отличается от простого знания правил?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. 1. Что значит «воспитанный человек»? Как мы это понимаем?

   2. Можно ли быть воспитанным, но при этом неприятным в общении?

   3. Зачем вообще нужны правила поведения?

   4. Что важнее: знать правила или хотеть быть приятным для других?

   5. Бывало ли так, что человек вроде всё правильно делал, а вам было неприятно?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Зачем нужны правила»)

Цели занятия:

• • Понимание детьми, что правила поведения нужны для удобства всех.

  • Осознание разницы между формальным соблюдением правил и настоящей воспитанностью.

  • Желание соблюдать правила не «для галочки», а для комфорта окружающих.

Ход занятия:

1. Игровой момент «Правила в нашей жизни» (5 мин)

Учитель спрашивает: «Какие правила поведения вы знаете?» Дети перечисляют, учитель записывает на доске.

Примеры:

• • Здороваться

  • Не перебивать

  • Уступать место

  • Не кричать

  • Мыть руки перед едой

2. Беседа «Зачем нужны правила?» (5 мин)

Учитель задаёт вопросы:

• • А что было бы, если бы никто не здоровался?

  • Что было бы, если бы все перебивали друг друга?

  • Что было бы, если бы никто не уступал место?

Дети приходят к выводу: правила нужны, чтобы всем было удобно и приятно.

3. Сказка-притча (чтение или рассказ) (7 мин)

Читается или рассказывается сказка про белочку Стрелку (см. выше). После — обсуждение.

4. Упражнение «Правильно, но холодно» (5 мин)

Учитель предлагает ситуации. Дети показывают, как можно сделать одно и то же «правильно, но холодно» и «правильно и тепло».

Ситуации:

• • Поздороваться утром

  • Поблагодарить за помощь

  • Извиниться

  • Уступить место

Обсуждение: В каком случае человеку приятнее?

5. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение:

Распевают в честь женщины гимны
И устраивают салют…
Но важнее, если мужчины
Для приветствия дамы – встают!
  
Можно женщину встретить цветами
Или даже ударить в тамтам…
Но мужчина воспитанный встанет,
Чтобы стоя приветствовать дам!

Вопросы:

• • О каком признаке воспитанности говорится в стихотворении? (Если мужчина встает при появлении женщины, это свидетельствует о его воспитанности).

  • Как вы думаете, всегда ли это правило соблюдается в наше время и почему? (Далеко не всегда по ряду причин, самой сокрушительной из которых является извращенное понимание провозглашенного когда-то равноправия мужчины и женщины).

  • Какие последствия несоблюдения этого правила мы сегодня имеем? Приведите примеры. (Бытовое насилие).

• • Какие выводы нам следовало бы сделать из данного примера? (К правилам воспитанности следует относиться бережно).

6. Практикум «Наши правила» (7 мин)

Вместе с детьми составляем «Правила нашего класса». Но не просто список, а обсуждаем, для чего каждое правило.

Пример:

• • Правило: здороваться с утра.

  • Зачем: чтобы день начинался с приятного, чтобы все чувствовали, что их заметили.

  • Правило: не перебивать.

  • Зачем: чтобы каждый мог высказаться, чтобы не обижать того, кто говорит.

7. Ролевая игра «Воспитанный человек» (5 мин)

Дети разыгрывают сценки, показывая воспитанное поведение в разных ситуациях:

Ситуация 1: В автобус зашла пожилая женщина.
Ситуация 2: Ты пришёл в гости.
Ситуация 3: За столом во время обеда.
Ситуация 4: Разговор с учителем.

Обсуждаем: что здесь правила, а что — отношение?

8. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

Дети по очереди (или по желанию) заканчивают фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что воспитанность — это…»

  • «Правила поведения нужны, чтобы…»

  • «Я хочу быть воспитанным, но не…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Я — наблюдатель» (на неделю)

Предложите детям в течение недели наблюдать за поведением людей (в семье, в школе, в транспорте) и замечать:

• • Когда люди соблюдают правила, но делают это холодно.

  • Когда люди не просто соблюдают правила, а делают это с теплом.

Можно записывать или зарисовывать наблюдения. В конце недели обсудить в классе.

6. Совет учителю

Как воспитывать отношение к воспитанности у малышей:

1. 1. Не просто требуйте соблюдения правил, а объясняйте их смысл. «Мы здороваемся, чтобы человек почувствовал, что мы его заметили и рады ему».

   2. Различайте форму и содержание. Хвалите не только за то, что ребёнок сделал «как надо», но и за то, с каким настроем.

   3. Будьте примером. Дети видят, как учитель здоровается, благодарит, извиняется, и копируют.

   4. Обсуждайте чувства. «Как ты думаешь, что почувствовал человек, когда ты ему уступил место?»

   5. Не наказывайте за незнание правил, а учите. Если ребёнок повёл себя невоспитанно, объясните, как надо и почему.

Помните: Воспитанность — это мост между людьми. Правила — это конструкция моста, а тепло, улыбка, доброжелательность — это свет на нём. Важно и то, и другое.

К ОГЛАВЛЕНИЮ