Воспитание у детей положительного отношения к вежливости

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к вежливости — это не просто знание «волшебных слов» и умение их произносить, когда надо. Это внутреннее тепло, которое чувствует человек, когда с ним общаются с уважением и добротой. Вежливость начинается не с правил, а с желания сделать другому приятно.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что вежливость — это не скучная обязанность, а ключик, который открывает сердца и любые взаимоотношения делает приятным;

б) положительное отношение к вежливости.

1. Определение качества (для учителя)

Вежливость — это внутреннее качество человека, которое проявляется в доброжелательном, уважительном отношении к людям, в желании быть им приятным, в умении общаться так, чтобы всем было комфортно. Если воспитанность — это знание правил, то вежливость — это сердечное отношение к людям.

Для младшего школьника вежливость проявляется в простых вещах:

• • улыбнуться при встрече;

  • сказать доброе слово;

  • выслушать собеседника, не перебивая;

  • предложить помощь без просьбы;

  • порадоваться за другого;

  • быть приветливым, даже если устал или не в настроении.

Важно понимать разницу:

2. Сказка-притча «Про ёжика, который согревал словами»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«В одном лесу жил ёжик Тиша. У него были острые иголки, но ещё более острые были его слова. Если кто-то просил помощи, Тиша мог буркнуть: «Вечно вы ко мне пристаёте». Если встречал знакомого, мог пройти мимо, не поздоровавшись. А если уж говорил, то слова его были колючими, как иголки.

Звери сторонились Тиши. Не потому что он был злой — нет, он мог и помочь, и поделиться. Но от его слов всегда становилось холодно и неприятно.

Однажды Тиша простудился. Лежит в норке, кашляет, никого рядом нет. Вдруг слышит — шорох. Это белочка пришла, орешков принесла.
— Вот, — говорит, — поправляйся.
— Спасибо, — буркнул Тиша, и от его «спасибо» даже холоднее стало.

Потом зайчонок пришёл, морковку притащил. Тиша и ему «спасибо» сказал — такое же колючее.

А ночью пришла мудрая сова. Села у входа и говорит:
— Тиша, а почему ты слова свои не согреваешь?
— Как это — согреваешь?
— Слова могут быть холодными, как лёд, а могут тёплыми, как солнышко. Ты говоришь правильно, но холодно. А люди хотят тепла.

Задумался Тиша. Наутро пришла белочка проведать. А Тиша улыбнулся (хотя ему ещё трудно было) и сказал:
— Белочка, милая, спасибо тебе большое! Ты так меня выручила, я очень рад, что ты есть.
У белочки даже глазки засияли от такого тёплого «спасибо».

И понял Тиша: вежливость — это не просто слова. Это когда ты вкладываешь в них доброту. И слова становятся тёплыми».

Вопросы для обсуждения:

• Почему звери сторонились Тиши, хотя он был не злой?

• Что значит «согревать слова»?

• Чем отличаются холодные слова от тёплых?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. 1. Что значит «вежливый человек»? Как вы его себе представляете?

   2. Можно ли быть вежливым, но говорить холодно?

   3. Как вы чувствуете, когда с вами говорят тепло, с улыбкой?

   4. А когда говорят правильно, но без души?

   5. Что приятнее: когда тебе просто сказали «спасибо» или когда сказали с улыбкой, глядя в глаза?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Тёплые слова»)

Цели занятия:

• • Понимание детьми, что вежливость — это не просто слова, а тёплое отношение к людям.

  • Умение различать формальную вежливость и искреннюю.

  • Желание говорить слова так, чтобы они «согревали».

Ход занятия:

1. Игровой момент «Холодно — тепло» (5 мин)

Учитель говорит фразы, дети показывают: если фраза сказана холодно — обнимают себя (как будто замёрзли), если тепло — улыбаются и поднимают руки к солнышку.

Фразы:

• • «Спасибо» (буркнуть, отвернувшись)

  • «Спасибо большое, ты так помог!» (с улыбкой)

  • «Привет» (не глядя)

  • «Здравствуй, я так рад тебя видеть!» (радостно)

  • «Извини» (себе под нос)

  • «Прости меня, пожалуйста, я не хотел тебя обидеть» (глядя в глаза)

2. Сказка-притча (чтение или рассказ) (7 мин)

Читается или рассказывается сказка про ёжика Тишу (см. выше). После — обсуждение.

3. Беседа «Тёплые и холодные слова» (5 мин)

Учитель спрашивает: «Какие слова мы называем «тёплыми», а какие — «холодными»?»

Дети предлагают варианты, учитель записывает на доске:

Вывод: Важны не только слова, но и то, как мы их говорим.

4. Практикум «Скажи тепло» (7 мин)

Дети по очереди выходят и говорят одну фразу сначала холодно, потом тепло. Например:

• • «Доброе утро»

  • «Спасибо за помощь»

  • «Извини меня»

  • «Поздравляю с днём рождения»

  • «Приятного аппетита»

Класс оценивает: где было тепло, а где холодно?

5. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение:

Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
С добрым утром! — я кричу.
Добрый день! – кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!” — так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.

Вопросы:

• Какие слова автор называет добрыми?

• Что эти слова значат?

• Почему важно, чтобы добрые слова всегда произносились от души?

6. Ролевая игра «Волшебный магазин вежливости» (7 мин)

Представьте, что есть магазин, где продают тёплые слова. Дети по очереди подходят к «продавцу» и «покупают» слово, но не просто так, а говорят его так тепло, чтобы продавец «отдал» слово бесплатно.

Слова для «продажи»: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, извините, доброе утро, спокойной ночи, будьте здоровы.

7. Рисунок «Моё тёплое слово» (5 мин)

Дети рисуют своё любимое «тёплое слово» так, как они его представляют (можно в виде солнышка, цветка, улыбки). Рисунки вывешиваются на выставку.

8. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

Дети по очереди (или по желанию) заканчивают фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что вежливость — это не только слова, но и…»

  • «Тёплые слова — это те, которые…»

  • «Я хочу, чтобы мои слова были…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «День тёплых слов» (на один день)

Предложите детям один день прожить так, чтобы все их слова были «тёплыми». Говорить не просто вежливо, а с душой, с улыбкой, глядя в глаза. Вечером записать (или нарисовать):

• • Что изменилось в общении?

  • Как реагировали люди?

  • Что я чувствовал(а)?

6. Совет учителю

Как воспитывать отношение к вежливости у малышей:

1. 1. Различайте форму и содержание. Хвалите не за то, что ребёнок сказал «спасибо», а за то, как он это сказал.

   2. Показывайте пример. Когда вы обращаетесь к детям, делайте это тепло, с улыбкой, глядя в глаза.

   3. Обсуждайте чувства. «Как ты себя чувствуешь, когда с тобой так разговаривают?»

   4. Учите эмпатии. «Как ты думаешь, что сейчас чувствует твой сосед?»

   5. Создавайте тёплую атмосферу в классе. Если в классе принято говорить друг другу добрые слова, вежливость становится естественной.

Помните: Вежливость — это не протокол, а искусство делать другим приятно. Самые вежливые люди — не те, кто знает все правила этикета, а те, от кого исходит тепло.

К ОГЛАВЛЕНИЮ