Воспитание у детей положительного отношения к бережливости

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к бережливости — это не про жадность и не про «жалко отдать». Это про уважение к труду: каждая вещь кем-то сделана, каждая книга кем-то написана, каждый хлеб кем-то выращен. Когда мы бережём вещи, мы благодарим тех, кто их для нас создал.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что бережливость — это не скупость, а умение ценить и сохранять то, что даровано тебе свыше;

б) положительное отношение к бережливости.

1. Определение качества (для учителя)

Бережливость — это умение человека заботливо относиться к вещам, не ломать их без нужды, не выбрасывать то, что ещё может пригодиться, экономить ресурсы. Для младшего школьника бережливость проявляется в простых вещах:

• • аккуратно обращаться с учебниками и тетрадями;

  • не ломать игрушки;

  • заклеивать порванные книги;

  • не оставлять воду включённой;

  • не выбрасывать еду;

  • ценить то, что есть.

Важно понимать: бережливость — это не жадность («ничего никому не дам»), а именно заботливое отношение к вещам и ресурсам.

2. Сказка-притча «Как Мишка учился беречь книжки»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«В одном лесу жил медвежонок Мишка. У него было много книжек — ярких, красивых, с картинками. Но Мишка не любил их беречь. Листал грязными лапами — оставались пятна. Загибал уголки — и они становились как собачьи уши. Рвал страницы, когда не мог быстро найти картинку.

Однажды пришёл он в лесную библиотеку, а там — новые книги. Красивые, чистые, вкусно пахнут. Захотел Мишка взять книжку домой. А библиотекарь — мудрая сова — говорит:
— А ты умеешь с книгами обращаться? Покажи.

Мишка взял книгу, хотел сразу угол загнуть, а сова — хлоп его по лапе.
— Так нельзя! — говорит. — Книжки обижаются, когда с ними плохо обращаются.
— Книжки не живые, — удивился Мишка.
— А вот и живые! — сказала сова. — У каждой книжки есть душа. Если её беречь, она расскажет тебе много интересного. А если обижать — она закроется и молчать будет.

И научила сова Мишку:

• • Мыть лапы перед чтением;

  • Листать аккуратно, за уголок;

  • Не загибать страницы, а закладку использовать;

  • Если порвал — заклеить сразу.

Мишка попробовал — и правда, книжки стали с ним дружить. И так ему понравилось, что он и другие вещи начал беречь: и игрушки, и одежду, и даже воду, когда умывался».

Вопросы для обсуждения:

• • Почему книжки «обижались» на Мишку?

  • Чему научила его сова?

  • Как вы думаете, почему важно беречь вещи?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. 1. Что значит «беречь вещи»? Какие вещи мы должны беречь?

   2. Почему обидно, когда кто-то портит твою вещь?

   3. Как вы думаете, откуда берутся вещи? Легко ли их сделать?

   4. Что такое «бережливость»? Чем она отличается от жадности?

   5. Какие правила бережного отношения к вещам есть у вас дома?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Как мы умеем беречь»)

Цели занятия:

• • Понимание детьми, что вещи требуют заботливого отношения.

  • Осознание связи между бережливостью и уважением к труду.

  • Формирование простых навыков бережного обращения с вещами.

Ход занятия:

1. Беседа «Откуда берутся вещи» (5 мин)

Учитель спрашивает: «Ребята, откуда берутся тетради, книжки, ручки, одежда?»

Дети отвечают (покупают в магазине). Учитель объясняет:

— А чтобы эти вещи появились в магазине, люди много работали. Лесорубы рубили деревья, чтобы сделать бумагу. Рабочие на фабрике делали тетради. Художники рисовали картинки. Водители везли тетради в магазин. Продавцы их продавали. А ваши родители зарабатывали деньги, чтобы их купить.

В каждую вещь вложен труд многих людей. Поэтому обидно, когда вещи ломают, пачкают, выбрасывают.

2. Сказка-притча (чтение или рассказ) (7 мин)

Читается или рассказывается сказка про Мишку (см. выше). После — обсуждение.

3. Игра «Хорошо — плохо» (5 мин)

Учитель называет действие, дети хлопают в ладоши, если это хорошо (бережливо), топают — если плохо (небрежно).

Действия:

• • Рвать страницы из книги (топаем)

  • Заклеивать порванную книгу (хлопаем)

  • Загибать уголки страниц (топаем)

  • Пользоваться закладкой (хлопаем)

  • Бросать одежду на пол (топаем)

  • Вешать одежду на плечики (хлопаем)

  • Не закрывать кран с водой (топаем)

  • Мыть руки перед едой (хлопаем — это гигиена, но тоже забота)

4. Практическое задание «Лечим книжку» (7 мин)

Учитель приносит несколько потрёпанных книг (можно попросить детей принести те, что уже испортились). Вместе с детьми:

• • расправляем загнутые страницы;

  • заклеиваем порванные места скотчем или бумагой;

  • стираем грязь с обложки.

Вывод: Вещи можно «лечить». Лучше починить, чем выбросить.

5. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение (можно адаптировать С. Маршака или другое):

Как у нашей у Иринки
Жили-были две корзинки.
А в корзинках — что там было?
Там игрушки наши жили.

Только Мишка косолапый
Вдруг остался там без лапы —
Потому что наш Серёжа
Был на Мишку не похожим.
Кинул Мишку на пол,
Отломилась лапа.

А у куклы Кати
Выпачкалось платье —
Потому что Света
Не жалела платье это.

А вот Петя молодчина —
У него все по местам:
Лыжи, книжки, мяч, машина.
Петя вещи бережёт —
Долго вещь его живёт.

Вопросы:

• • У кого из ребят вещи в порядке?

  • Почему у Пети вещи дольше живут?

  • Как вы думаете, важно ли уметь беречь вещи?

6. Ролевая игра «Советы бережливого» (5 мин)

Дети по очереди дают советы, как беречь разные вещи:

Советы для книг:

• • Мыть руки перед чтением

  • Использовать закладку

  • Не бросать книги где попало

  • Если порвал — заклей

Советы для игрушек:

• • Убирать на место

  • Не ломать специально

  • Если сломалось — попробовать починить

Советы для одежды:

• • Вешать на плечики

  • Не пачкать специально

  • Аккуратно складывать

7. Рисунок «Как я берегу вещи» (5 мин)

Дети рисуют, как они берегут свои вещи (можно конкретную ситуацию). Рисунки можно вывесить на выставку.

8. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

Дети по очереди (или по желанию) заканчивают фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что бережливость — это…»

  • «Я буду беречь вещи, потому что…»

  • «Чтобы вещи дольше жили, нужно…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Хранитель вещей» (на неделю)

Предложите детям на неделю стать «хранителями вещей»:

• • следить за порядком в своих вещах;

  • замечать, если что-то нуждается в починке;

  • починить (с помощью взрослых) одну вещь, которая была сломана;

  • нарисовать или записать, что удалось сохранить.

6. Совет учителю

Как воспитывать отношение к бережливости у малышей:

1. 1. Показывайте ценность вещей. Рассказывайте, откуда они берутся, сколько труда в них вложено.

   2. Учите чинить, а не выбрасывать. Если порвалась книга — заклейте вместе. Если сломалась игрушка — попробуйте починить.

   3. Создавайте среду порядка. В классе должно быть место для каждой вещи, тогда их легче беречь.

   4. Будьте примером. Если учитель сам бережно относится к вещам, дети копируют.

   5. Не путайте бережливость с жадностью. Объясняйте разницу: жадный не даёт другим, а бережливый заботится о вещах.

   6. Используйте игровые формы. Соревнования на самый аккуратный учебник, на лучшую починенную книгу.

Помните: Бережливость — это уважение к труду, к ресурсам, к миру, в котором мы живём. Это качество делает человека не «жадным», а заботливым.

К ОГЛАВЛЕНИЮ