Воспитание у старшеклассников положительного отношения к гуманности

(тематическая подборка для учителей среднего (полного) общего образования)

Воспитание положительного отношения к гуманности — это не про сентиментальность и не про жалость. Это про глубокое убеждение в том, что человек — высшая ценность, а человеческое достоинство — неприкосновенно, что никакое насилие по отношению к человеку не может быть оправдано. Гуманный человек не проходит мимо чужой боли, не делит людей на «достойных» и «недостойных».

Этот материал поможет учителю сформировать у старшеклассников:

а) понимание, что гуманность — это не сентиментальность, а принцип, который делает мир человечнее;

б) положительное отношение к гуманности.

1. Определение качества (для учителя)

Гуманность — это система нравственных установок, проявляющаяся в уважении к достоинству человека, в способности к состраданию, в неприятии насилия и жестокости, в стремлении к справедливости и милосердию. Это не просто доброта, а мировоззренческая позиция: человек — высшая ценность.

В старшем школьном возрасте гуманность проявляется в:

• • уважении к достоинству любого человека;

  • способности к состраданию и помощи;

  • неприятии насилия, жестокости, унижения;

  • стремлении к справедливости;

  • готовности защищать слабого;

  • умении видеть в каждом человеке личность.

2. Цитаты-эпиграфы

• • «Гуманность — это не чувство, а принцип. Не жалость, а уважение к человеку» (современная педагогическая мысль).

  • «Человек начинается там, где он видит в другом человека» (народная мудрость).

  • «Истинная гуманность — это не жалость, а действие» (из наблюдений педагогов).

  • «Будь человечен к человеку — и мир станет человечнее» (древняя мудрость).

3. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Что такое гуманность? Чем она отличается от простой доброты?

   2. Как вы понимаете фразу: «Человек начинается там, где он видит в другом человека»?

   3. Почему люди бывают жестокими? Что помогает сохранять гуманность?

   4. Можно ли быть гуманным, но не вмешиваться, когда происходит несправедливость?

   5. Вспомните людей, которых вы считаете гуманными. Что их отличает?

   6. Как вы думаете, гуманность можно в себе воспитать?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Гуманность: быть человеком»)

Цели занятия:

• • Понимание гуманности как принципа, а не просто чувства.

  • Осознание ценности каждого человека.

  • Готовность к проявлению гуманности в повседневной жизни.

Ход занятия:

1. Введение: притча о старике и звёздах (5 мин)

Учитель рассказывает притчу:

«Один человек шёл по берегу моря и увидел старика, который подбирал морские звёзды, выброшенные волнами, и бросал их обратно в воду. Человек спросил: «Зачем ты это делаешь? Здесь тысячи звёзд, ты всё равно не успеешь спасти всех. Какая разница?» Старик поднял звезду, бросил её в море и сказал: «Для этой — разница»».

Вопросы для обсуждения:

• • О чём эта притча?

  • Как она связана с гуманностью?

  • Почему старик спасал звёзды, зная, что всех не спасёт?

2. Понятийная разминка: гуманность и её грани (7 мин)

Учитель предлагает обсудить, из чего складывается гуманность:

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает ситуацию для анализа.

---

Кейс 1. «Бездомный»

«Каждый день по дороге в школу Анна видит бездомного, который сидит у магазина. Он грязный, плохо пахнет. Большинство проходят мимо, отворачиваются. Анна однажды купила ему горячий чай и пирожок. Друзья не поняли: «Зачем ты тратишь на него деньги? Он сам виноват, что так живёт»».

Вопросы:

• • Поступила ли Анна гуманно?

  • Почему люди проходят мимо?

  • Что значит «видеть в другом человека»?

---

Кейс 2. «Травля»

«В классе травят новенького мальчика. Он другой, застенчивый, плохо одет. Большинство молчат или присоединяются. Илья видит это. Он может промолчать, как все, или вступиться. Вступиться — значит, самому стать мишенью. Как поступить гуманно?»

Вопросы:

• • Что требует гуманность в этой ситуации?

  • Как защитить слабого, не став жертвой?

  • Что страшнее: жестокость или равнодушие?

---

Кейс 3. «Помощь без просьбы»

«Сергей заметил, что его одноклассница часто приходит в школу голодная. Он знает, что в её семье трудности. Он мог бы пройти мимо, это не его дело. Но он начинает приносить лишние бутерброды, якобы для себя, и угощает её. Она не просит, но он видит, что ей это нужно».

Вопросы:

• • Это гуманность?

  • Как помочь, не унижая?

  • Почему важно не только чувствовать, но и действовать?

---

4. Упражнение «Круг гуманности» (8 мин)

Учитель предлагает записать (для себя):

1. 1. Кого я считаю «человеком»? Всех людей или только тех, кто на меня похож?

   2. Легко ли мне видеть человека в том, кто отличается от меня?

   3. Бывают ли ситуации, когда я могу пройти мимо чужой боли?

   4. Что мешает мне быть более гуманным?

Обсуждение по желанию. Важно: подчеркнуть, что гуманность начинается с умения видеть человека в каждом.

5. Литературные или кинематографические примеры (7 мин)

Учитель зачитывает фрагмент литературоведческого анализа:

«В романе Л. Н. Толстого «Война и мир» Пьер Безухов проходит долгий путь к гуманности. В начале романа он — светский человек, далёкий от простых людей. Но после войны, плена, встречи с Платоном Каратаевым он приходит к пониманию: каждый человек достоин уважения. Он видит в крестьянах не «тёмную массу», а живых людей. Он начинает помогать, не требуя благодарности. Его гуманность — это не врождённое качество, а результат опыта и размышлений».

Вопросы для обсуждения и возможные варианты ответов:

1. 1. Что помогло Пьеру стать гуманнее?
      — Опыт страдания, который открыл ему ценность жизни.
      — Встреча с Каратаевым, который показал ему другую правду.
      — Способность учиться на своих ошибках.

   2. Чем гуманность Пьера отличается от сентиментальности?
      — Он не только чувствует, но и действует.
      — Он помогает реально, а не просто сочувствует.
      — Его гуманность — результат осознанного выбора.

   3. Какой вывод о гуманности мы можем сделать из пути Пьера?
      — Гуманность не даётся от рождения, она воспитывается.
      — Чтобы быть гуманным, нужно уметь видеть человека в каждом.
      — Настоящая гуманность проявляется в действии, а не в словах.

---

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Гуманность в действии» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели совершить один гуманный поступок — помочь тому, кто нуждается, защитить того, кого обижают, просто увидеть человека там, где другие его не замечают. После — записать:

• • Что я сделал(а)?

  • Что я чувствовал(а)?

  • Что мне дал этот поступок?

6. Совет учителю

Как говорить со старшеклассниками о гуманности:

1. 1. Не морализируйте. Гуманность не терпит поучений. Говорите через примеры, через литературу, через обсуждение ситуаций.

   2. Показывайте, что гуманность — это не слабость. Это позиция сильного человека, который не нуждается в унижении других.

   3. Обсуждайте границы. Гуманность не означает, что нужно терпеть насилие. Иногда защита слабого требует силы.

   4. Показывайте примеры. Люди, которые сохранили гуманность в нечеловеческих условиях, — лучшие учителя.

   5. Уважайте их позицию. Если ученик проявляет гуманность, даже когда это трудно, поддержите его.

Помните: Гуманность — это не чувство, которое приходит и уходит. Это принцип, который выбирают и которому следуют.

К ОГЛАВЛЕНИЮ