Воспитание у подростков положительного отношения к приветливости

(тематическая подборка для учителей основного общего образования)

Воспитание положительного отношения к приветливости — это не про «улыбайся, даже когда на душе кошки скребут». Это про желание создавать вокруг себя атмосферу, в которой людям хорошо. Приветливый человек не проходит мимо, он замечает других, радуется встрече.

Этот материал поможет учителю сформировать у подростков:

а) понимание, что приветливость — это не натянутая при встрече улыбка, а маленькое чудо, которое делает наши дни светлее;

б) положительное отношение к приветливости.

1. Определение качества (для учителя)

Приветливость — это качество личности, проявляющееся в доброжелательном, радушном отношении к людям, в готовности встретить их с открытым сердцем. Это не просто вежливость (соблюдение правил), а именно теплота в общении.

Важно различать оттенки этого понятия:

Приветливость проявляется в мелочах:

• • улыбка при встрече;

  • тёплое приветствие;

  • готовность выслушать;

  • умение сделать человеку приятно просто так.

2. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Как вы понимаете слово «приветливость»? Каким человеком вы его представляете?

   2. Чем приветливый человек отличается от просто вежливого?

   3. Легко ли быть приветливым с теми, кто тебе неприятен?

   4. Как вы думаете, приветливость помогает в жизни или мешает?

   5. Вспомните человека, с которым вам легко и приятно общаться. Что в его поведении создаёт это чувство?

   6. Бывает ли приветливость «напускной», неискренней? Как это распознать?

3. Примерный сценарий занятия (классный час «Приветливость: искусство приветствовать»)

Цели занятия:

• • Наличие у учащихся интереса к приветливости как качеству личности.

• • Осознание ценности приветливости для создания комфортной атмосферы в общении.

• • Умение простым способам проявлять приветливость.

Ход занятия:

1. Введение: притча о тёплом слове (5 мин)

Учитель рассказывает притчу:

«Однажды два друга поссорились. Один сказал другому много обидных слов. А потом пожалел, но было поздно — друг ушёл. Он пошёл к мудрецу и спросил: «Как мне вернуть друга?» Мудрец сказал: «Возьми перьевую подушку, поднимись на гору и выпусти все перья на ветер». Человек так и сделал. Потом вернулся: «Ну всё, я выпустил перья. А теперь что?» Мудрец ответил: «А теперь пойди и собери все перья обратно». — «Но это невозможно! — воскликнул человек. — Ветер разнёс их по всему свету!» — «Вот так и слова, — сказал мудрец. — Их тоже собрать невозможно»».

Вопросы классу:

• • О чём эта притча?

  • Как она связана с приветливостью?

  • Почему так важно, какие слова мы говорим?

2. Понятийная разминка: приветливость и её грани (5 мин)

Учитель предлагает перечислить слова и действия, которые делают человека приветливым:

Вывод: Приветливость складывается из мелочей.

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает ситуацию для анализа.

---

Кейс 1. «Новенький в классе»

«В класс пришёл новый ученик. Он стоит в дверях, не знает, куда сесть, с кем заговорить. Две девочки, Катя и Наташа, заметили это. Катя улыбнулась, сказала: «Привет! Садись сюда, здесь свободно. Меня Катя зовут, а тебя?» Наташа просто кивнула и отвернулась».

Вопросы:

• • Кто из девочек проявил приветливость?

  • Что чувствовал новенький в первый момент?

  • Как вы думаете, с кем ему захочется подружиться?

---

Кейс 2. «Учитель в коридоре»

«Ученик идёт по коридору, навстречу — учитель. Ученик делает вид, что не замечает, отворачивается, смотрит в телефон. Учитель проходит мимо. Потом ученик встречает другого учителя, улыбается, здоровается первым. Тот тоже улыбается в ответ».

Вопросы:

• • Почему с первым учителем ученик не поздоровался?

  • Что чувствует учитель, когда ученик отворачивается?

  • Что меняет простая улыбка и приветствие?

---

Кейс 3. «Приветливость в сети»

«В классном чате переписка. Один ученик написал сообщение, никто не ответил. Он подумал, что его игнорируют. А другой написал то же самое — и сразу посыпались ответы. Оказалось, первый писал сухо, без обращений, без смайликов, а второй добавил: «Ребята, привет! Подскажите, пожалуйста…»»

Вопросы:

• • Почему по-разному отреагировали?

  • Как приветливость проявляется в интернете?

  • Важна ли она в сети или только вживую?

---

Кейс 4. «Хмурый день»

«Утро не задалось: проспал, поругался с мамой, забыл тетрадь. Идёшь в школу — настроение хуже некуда. Встречаешь одноклассника, который улыбается и говорит: «Привет! Как дела?» Хочется буркнуть что-то и пройти мимо. Но он так искренне улыбается, что самому становится теплее».

Вопросы:

• • Может ли чья-то приветливость изменить настроение?

  • Бывало ли с вами такое?

  • Обязательно ли быть приветливым, когда у самого плохое настроение?

---

4. Упражнение «Шкала приветливости» (7 мин)

Учитель раздаёт листочки с утверждениями. Задание — оценить, насколько это свойственно самому ученику (честно, для себя):

• • Я всегда здороваюсь первым, даже с теми, кого не очень знаю.

  • Я улыбаюсь людям при встрече.

  • Мне легко сказать тёплое слово, комплимент.

  • Я замечаю, когда кому-то нужна поддержка.

  • Я стараюсь, чтобы человеку было комфортно со мной.

  • Я не прохожу мимо, если кто-то растерян.

  • Мне приятно, когда люди приветливы со мной.

Обсуждение (по желанию): Что из этого списка даётся легко, а что — трудно? Почему?

5. Литературные примеры (7 мин)

Учитель кратко напоминает произведения, где ярко показана приветливость или её отсутствие:

6. Рефлексия: «Закончи предложение» (3 мин)

Предложите ученикам (устно или письменно) закончить фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что приветливость — это…»

  • «Я чувствую себя приветливым(ой), когда…»

  • «Мне трудно быть приветливым(ой), если…»

  • «Я хочу, чтобы люди были приветливы со мной, потому что…»

4. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Пять приветствий» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели каждый день приветствовать людей с особой теплотой:

1. 1. Утром — родителей (не буркнуть, а обнять, улыбнуться, сказать тёплые слова).

   2. В школе — одноклассников (улыбнуться, спросить, как дела).

   3. Учителей (поздороваться первым, с улыбкой).

   4. Незнакомых людей (продавца, кондуктора, соседа).

   5. Самого себя в зеркале (улыбнуться своему отражению).

В конце недели обсудите (по желанию):

• • Что изменилось в вашем настроении?

  • Как реагировали люди?

  • Было ли трудно? Что было самым приятным?

5. Совет учителю

Как воспитывать приветливость в классе:

1. 1. Будьте сами приветливы. Это главное. Учитель, который входит в класс с улыбкой, здоровается с каждым, интересуется делами, — главный пример. Дети копируют не слова, а поведение.

   2. Замечайте и цените приветливость учеников. «Мне так приятно, что ты всегда здороваешься», «Спасибо за тёплые слова», «Как хорошо, что у нас в классе есть такие приветливые ребята».

   3. Обсуждайте, что стоит за приветливостью. Приветливость — это не просто «хорошие манеры». Это проявление уважения к человеку, признание его ценности.

   4. Создавайте традиции приветствия. Например, утренний круг, где каждый может сказать друг другу добрые слова, или «приветственная пятиминутка» в начале недели.

   5. Учите различать приветливость и навязчивость. Важно объяснить, что приветливость — это не лезть к человеку, а быть открытым и доброжелательным. Если человек не хочет общаться, приветливость проявляется в уважении его границ.

Помните: Приветливость заразительна. В классе, где учитель приветлив, дети постепенно становятся приветливее друг с другом. Это не быстро, но это работает.

К ОГЛАВЛЕНИЮ