Воспитание у детей положительного отношения к стыдливости

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к стыдливости — это не про то, чтобы стесняться себя или бояться насмешек. Это про способность вовремя остановиться, почувствовать, что поступил нехорошо, и исправиться. Как светофор помогает не попасть в беду, так и чувство стыда помогает вовремя остановиться перед неправильным поступком.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что стыдливость — это не враг, а верный помощник, который учит нас быть лучше;

б) положительное отношение к стыдливости.

1. Определение качества (для учителя)

Стыдливость — это способность человека испытывать чувство стыда, когда он поступает неправильно, нарушает правила, обижает других. Это не застенчивость (боязнь общения), а именно нравственное чувство, которое удерживает от плохих поступков.

Для младшего школьника стыдливость проявляется в простых ситуациях:

• • стало стыдно, когда обманул;

  • покраснел, когда нечаянно обидел друга;

  • неловко, если поступил неправильно;

  • хочется исправить ошибку, когда стало стыдно;

  • понимание, что некоторые поступки вызывают стыд.

Важно различать:

2. Сказка-притча «Как Мишутка научился краснеть»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«В одном лесу жил медвежонок Мишутка. Он был хороший, весёлый, но была у него одна особенность — он никогда не краснел. Даже когда делал что-то нехорошее.

Вот толкнёт он зайчонка — и хоть бы что. Обманет белочку — и глазом не моргнёт. Сломает чужую игрушку — и дальше бежит. Звери на него обижались, а Мишутка не понимал: «Чего они?»

Однажды пришёл в лес старый мудрый филин. Увидел он, как Мишутка поступил нехорошо и даже не извинился. Позвал филин медвежонка:

— Мишутка, а ты знаешь, что у зверей есть волшебная краска?
— Какая ещё краска?
— Краска стыда. Когда зверь поступает неправильно, он краснеет. И другие видят: ему стыдно, он понял свою ошибку. А потом он идёт и исправляет то, что натворил.
— А у меня нет такой краски, — огорчился Мишутка.
— Потому что ты не слушаешь своё сердце, — сказал филин. — Оно тебе шепчет, а ты не слышишь.

Задумался Мишутка. А на следующий день он случайно разбил горшок с мёдом, который белочка для зимы готовила. И вдруг почувствовал: внутри как-то горячо стало, щёки загорелись, уши покраснели.

— Ой, — сказал Мишутка. — Кажется, я покраснел!
Он подошёл к белочке, извинился и помог собрать осколки. И ему стало легко и радостно.

С тех пор Мишутка научился слышать своё сердце. И когда ему становилось стыдно, он знал: пора исправляться».

Вопросы для обсуждения:

• Почему Мишутка сначала не краснел?

• Что изменилось, когда он научился чувствовать стыд?

• Как вы думаете, стыд — это плохое или хорошее чувство?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. 1. Бывало ли вам когда-нибудь стыдно? За что?

   2. Что вы чувствуете, когда стыдно? (Жар в щеках, хочется провалиться, хочется исправить)

   3. Как вы думаете, зачем человеку чувство стыда?

   4. Что лучше: сделать плохо и не чувствовать стыда или сделать плохо, а потом покраснеть и извиниться?

   5. Как помочь человеку, которому стыдно?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Когда нам бывает стыдно»)

Цели занятия:

• • Понимание детьми, что чувство стыда — это нормально.

  • Осознание, что стыд помогает нам становиться лучше.

  • Умение признавать ошибки и извиняться.

Ход занятия:

1. Беседа «Что такое стыд?» (5 мин)

Учитель спрашивает: «Ребята, вы когда-нибудь видели, как человек краснеет? А сами краснели? Когда это бывает?»

Дети делятся опытом. Учитель подводит к мысли: стыдно бывает, когда мы сделали что-то нехорошее, и наше тело само нам об этом говорит.

2. Сказка-притча (чтение или рассказ) (7 мин)

Читается или рассказывается сказка про Мишутку (см. выше). После — обсуждение.

3. Игра «Краснеет — не краснеет» (5 мин)

Учитель называет ситуацию, дети показывают: если за такое может быть стыдно — поднимают красную карточку (или просто руку), если не стыдно — синюю.

Ситуации:

• • Обидел друга (стыдно)

  • Съел вкусную конфету (не стыдно)

  • Обманул маму (стыдно)

  • Помог бабушке (не стыдно)

  • Сломал чужую игрушку и не признался (стыдно)

  • Получил пятёрку (не стыдно)

  • Не сдержал обещание (стыдно)

4. Обсуждение «Что делать, если стыдно?» (7 мин)

Учитель спрашивает: «Вот сделал ты что-то плохое, и тебе стыдно. Что делать?»

Дети предлагают варианты, учитель записывает на доске:

Возможные ответы:

• • Извиниться

  • Исправить то, что натворил

  • Постараться больше так не делать

  • Сказать кому-то, кому доверяешь

  • Простить себя, если исправил

Вывод: Стыд — это как сигнал светофора. Он говорит: «Стоп! Что-то пошло не так. Давай исправлять».

5. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение (можно адаптировать):

Вопросы:

• • Какого качества не было у Пустякова?

  • Какими последствиями для остальных ребят угрожает отсутствие у Пустякова стыдливости?

  • Как вы думаете, стыдливость хорошее качество, или плохое? Почему?

6. Ролевая игра «Как извиняться» (7 мин)

Дети разбиваются на пары и разыгрывают ситуации, где нужно извиниться:

Ситуация 1: Нечаянно толкнул соседа по парте.
Ситуация 2: Обещал принести книгу и забыл.
Ситуация 3: Сказал обидное слово другу.
Ситуация 4: Списал и учительница заметила.

Обсуждаем: какие слова говорим? Как смотрим? Что делаем после извинений?

7. Рисунок «Мне было стыдно, но я исправился» (5 мин)

Дети рисуют ситуацию, где им было стыдно, и как они исправили ошибку. Можно устроить выставку (но без подписей, чтобы не смущать).

8. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

Дети по очереди (или по желанию) заканчивают фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что стыд — это…»

  • «Если мне стыдно, я…»

  • «Стыд помогает…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Волшебный флажок» (на неделю)

Предложите детям сделать маленький флажок (или значок) с надписью «Я исправляю ошибки». В течение недели каждый раз, когда им станет стыдно за что-то и они исправятся, можно закрашивать один лепесток на цветке или ставить точку. В конце недели посмотреть, сколько раз стыд помог стать лучше.

6. Совет учителю

Как воспитывать здоровое отношение к стыду у малышей:

1. 1. Не стыдите за чувство стыда. «Чего ты краснеешь, как помидор?» — плохая фраза. Лучше: «Ты покраснел — значит, понял, что поступил нехорошо. Это правильно».

   2. Различайте поступок и личность. Не «ты плохой», а «ты поступил плохо». Стыдно должно быть за поступок, а не за себя.

   3. Учите исправлять ошибки. Мало сказать «стыдно». Важно научить, что дальше делать.

   4. Не высмеивайте при всех. Если ребёнку стыдно, публичное обсуждение только усугубит чувство. Лучше поговорить наедине.

   5. Показывайте пример. Если вы ошиблись, признайте это при детях. «Ой, я ошиблась, мне теперь стыдно. Надо извиниться».

Помните: Здоровое чувство стыда — это не враг, а друг. Оно помогает нам оставаться людьми. Наша задача — не убить его, а научить детей правильно на него реагировать.

К ОГЛАВЛЕНИЮ