Воспитание у старшеклассников положительного отношения к воле

(тематическая подборка для учителей среднего (полного) общего образования)

Воспитание положительного отношения к воле — это не про «Бог терпел и нам велел» и не про «мучайся, но терпи». Это про способность идти к своей цели, даже когда хочется всё бросить, и умение сказать себе «надо», когда внутри кто-то шепчет: «можно и потом». Воля — это не отсутствие слабости, а умение её преодолевать.

Этот материал поможет учителю сформировать у старшеклассников:

а) понимание, что воля — это мышца, которую можно натренировать, и она даёт свободу от собственных «не хочу»;

б) положительное отношение к воле.

1. Определение качества (для учителя)

Воля — это способность человека сознательно управлять своим поведением, преодолевать внутренние и внешние препятствия на пути к цели, проявлять настойчивость и самообладание. Это не просто «сила характера», а умение сказать себе «надо» и сделать, даже когда «не хочется».

В старшем школьном возрасте воля проявляется в:

• • способности ставить долгосрочные цели и идти к ним;

  • умении преодолевать лень, усталость, страх;

  • способности отказываться от сиюминутных удовольствий ради главного;

  • умении сохранять самоконтроль в стрессовых ситуациях;

  • способности доводить начатое до конца;

  • умении брать на себя ответственность и не сдаваться при неудачах.

Важно различать:

2. Цитаты-эпиграфы

• • «Воля — это то, что превращает мечты в реальность» (современная педагогическая мысль).

  • «Величайшая победа — победа над самим собой» (Цицерон).

  • «Дорогу осилит идущий» (русская пословица).

  • «Воля — это не отсутствие желаний, а способность выбирать между ними» (из наблюдений педагогов).

3. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Что такое воля? Чем волевой человек отличается от просто упрямого?

   2. Какие решения, принятые вами за последнее время, потребовали волевых усилий?

   3. Что для вас труднее: начать дело или довести его до конца?

   4. Как вы понимаете фразу: «Свобода — это умение делать то, что надо, а не то, что хочется»?

   5. Можно ли развить волю или это врождённое качество?

   6. Вспомните людей, которых вы считаете волевыми. Что их отличает?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Воля: искусство быть хозяином себе»)

Цели занятия:

• • Осознание ценности воли как способности управлять собой.

  • Понимание разницы между волей, упрямством и импульсивностью.

  • Готовность к развитию волевых качеств.

Ход занятия:

1. Введение: притча о камне и воде (5 мин)

Учитель рассказывает притчу:

«Камень и вода спорили, кто сильнее. Камень говорил: «Я твёрдый, меня не сломать. Я стою на месте, и никто меня не сдвинет». Вода молчала. Она обтекала камень, капала на него капля за каплей. Шли годы. Камень стал гладким, потом в нём появилась трещина, потом он раскололся. А вода всё текла.

Камень спросил: «Как ты меня победила? Я был твёрдым, а ты мягкой». Вода ответила: «Я просто не переставала течь. Моя сила — не в твёрдости, а в постоянстве»».

Вопросы для обсуждения:

• • О чём эта притча?

  • В чём настоящая сила воли — в твёрдости или в постоянстве?

  • Что значит «не переставать течь» в нашей жизни?

2. Понятийная разминка: воля и её грани (7 мин)

Учитель предлагает обсудить, из чего складывается воля:

Вывод: Воля — это не одно качество, а целый комплекс.

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает ситуацию для анализа.

---

Кейс 1. «Экзамены»

«До ЕГЭ три месяца. Сергей знает, что нужно заниматься каждый день, но постоянно откладывает: то сериал интересный, то друзья зовут, то просто лень. В итоге он учит всё в последнюю ночь, не высыпается, получает средний результат. Он понимает, что мог бы лучше, но не знает, как себя заставить».

Вопросы:

• • Что мешает Сергею быть волевым?

  • Какие приёмы помогают справляться с прокрастинацией?

  • Что бы вы ему посоветовали?

---

Кейс 2. «Спорт и жизнь»

«Анна занимается спортом с детства. Она мечтает о профессиональной карьере. Но в 10 классе нагрузка стала огромной: тренировки, учёба, подготовка к соревнованиям. Друзья зовут гулять, времени на отдых почти нет. Иногда хочется всё бросить и жить «как все». Но она продолжает».

Вопросы:

• • Что помогает Анне не сдаваться?

  • Как вы думаете, стоит ли это того?

  • Что вы готовы терпеть ради своей цели?

---

Кейс 3. «Воля и вредные привычки»

«Максим решил, что пора завязывать с компьютерными играми, на которые уходит слишком много времени. Он удалил игры с компьютера, но через пару дней снова установил. Потом снова удалил. Это продолжается уже месяц. Он чувствует, что не может себя контролировать».

Вопросы:

• • Это проблема воли или что-то другое?

  • Какие стратегии помогают избавляться от зависимостей?

  • Какую роль играет среда в развитии воли?

---

Кейс 4. «Выбор пути»

«Лена стоит перед выбором: поступать в престижный вуз, где ей будет тяжело, но это хорошая карьера, или идти туда, где интересно, но профессия не востребована. Родители давят, друзья советуют разное. Лена боится ошибиться. Она знает, что выбор за ней, но не может решиться».

Вопросы:

• • В чём здесь проявляется воля?

  • Как принимать сложные решения, когда страшно ошибиться?

  • Что важнее: воля или мудрость?

---

4. Упражнение «Мои волевые победы» (8 мин)

Учитель предлагает вспомнить и записать:

1. 1. Ситуацию, где я проявил(а) волю и достиг(ла) цели.

   2. Ситуацию, где я не смог(ла) проявить волю и пожалел(а).

   3. Какую цель я хочу достичь в ближайшее время и какие волевые усилия для этого нужны?

Желающие могут поделиться. Важно: подчеркнуть, что воля тренируется, и каждый может стать волевее.

5. Литературные или кинематографические примеры (7 мин)

Учитель зачитывает фрагмент статьи кинокритика:

«Сила воли Катерины Тихомировой в фильме «Москва слезам не верит» проявляется не в героических поступках, а в повседневной стойкости. Она одна воспитывает дочь, учится, работает, не жалуется. Её воля — это не крик, а тихое упорство. Но самое главное: когда приходит время, она находит в себе силы быть не только сильной, но и открытой. «Я сама справлюсь» сменяется «Я готова принять счастье». В этом и есть зрелость воли — умение не только преодолевать, но и отпускать контроль».

Вопросы для обсуждения и возможные варианты ответов:

1. 1. Согласны ли вы с мнением критика?
      — Да, воля Кати действительно проявляется в повседневной стойкости.
      — Не совсем, её сила скорее в умении не сломаться после ударов судьбы.
      — Нет, я вижу её волю прежде всего в карьерном росте.

   2. Что помогло Кате сохранить волю, не превратив её в «железную леди»?
      — Умение сохранять человечность в любых обстоятельствах.
      — Способность не только «идти к цели», но и замечать людей вокруг.
      — Готовность в нужный момент открыться, а не прятаться за силой.

   3. Какой вывод о воле мы можем сделать из судьбы Кати?
      — Воля нужна не только для преодоления, но и для умения вовремя остановиться, открыться, поверить.
      — Настоящая сила — не в том, чтобы всё контролировать, а в том, чтобы уметь доверять.
      — Воля без гибкости превращается в жёсткость, а без любви — в холод.

6. Практикум «Как тренировать волю» (8 мин)

Учитель предлагает обсудить и записать приёмы развития воли:

7. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

• • «Сегодня я понял(а), что воля — это…»

  • «Мне помогает быть волевым…»

  • «Я хочу развить волю, чтобы…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Неделя воли» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели выбрать одно дело, которое требует волевых усилий, и выполнять его каждый день. Это может быть:

• • зарядка по утрам;

  • чтение 20 страниц книги;

  • изучение иностранного языка;

  • отказ от соцсетей на час в день.

Важно: не выбирать слишком сложное. Главное — выполнять каждый день, не пропуская. В конце недели обсудить: что помогло? Что мешало?

6. Совет учителю

Как говорить со старшеклассниками о воле:

1. 1. Не идеализируйте волю. Воля — это не способность не чувствовать усталость, а умение действовать, несмотря на неё.

   2. Обсуждайте срывы. Срыв — это не поражение, а часть процесса. Важно не сдаваться после срыва.

   3. Показывайте, что воля — это не одиночество. Можно просить поддержку, искать единомышленников, делиться трудностями.

   4. Говорите о цене и награде. Воля требует усилий, но даёт свободу — свободу от зависимости, от слабости, от обстоятельств.

   5. Будьте примером. Учитель, который сам преодолевает трудности, не сдаётся, идёт к цели, — лучший учебник воли.

Помните: Воля — это мышца. Она укрепляется, когда её тренируют. И слабеет, когда ей не пользуются. Но, как любую мышцу, её нельзя накачать за один день.

К ОГЛАВЛЕНИЮ