Воспитание у подростков положительного отношения к заботливости

(тематическая подборка для учителей основного общего образования)

Воспитание положительного отношения к заботливости — это не про «лезть в чужую жизнь с советами». Это про умение заметить, что другому плохо, и быть рядом. Не обязательно решать все проблемы, иногда достаточно спросить: «Как ты?», поддержать, разделить трудность. Заботливый человек не проходит мимо чужой беды.

Этот материал поможет учителю сформировать у подростков:

а) понимание, что заботливость — это не поручение, а одно из условий оставаться человеком;

б) положительное отношение к заботливости.

1. Определение качества (для учителя)

Заботливость — это внимание к нуждам и потребностям другого человека, готовность прийти на помощь, создать комфорт, поддержать. Это качество проявляется не в громких словах, а в повседневных делах и внимании.

Важно различать оттенки этого понятия:

Заботливость может проявляться по-разному:

• • эмоциональная забота (поддержать, утешить, выслушать);

  • практическая забота (помочь с делом, сделать что-то полезное);

  • материальная забота (поделиться, подарить, угостить);

  • профилактическая забота (предупредить об опасности, помочь избежать ошибки).

2. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Что значит «заботиться о ком-то»? Какие поступки приходят на ум?

   2. Кто в вашей жизни заботится о вас? Как вы это чувствуете?

   3. О ком вы сами заботитесь? Что вы делаете?

   4. Легко ли замечать, что другому нужна помощь? Что мешает это видеть?

   5. Можно ли заботиться о человеке, который тебе неприятен?

   6. Как вы думаете, забота — это обязанность или подарок?

3. Примерный сценарий занятия (классный час «Забота: что это и зачем она нужна»)

Цели занятия:

• • Осознание учащимися заботы как основы человеческих отношений.

• • Наличие интереса к заботливости как качеству личности.

• • Умение замечать, когда другим нужна помощь, и находить радость в заботе.

Ход занятия:

1. Введение: притча о следах на песке (5 мин)

Учитель рассказывает притчу:

«Один человек увидел во сне, как он идёт по берегу моря с Богом. На экране жизни проносились картины его жизни, и после каждой он замечал на песке две цепочки следов — свою и Божью. Но в самые трудные моменты жизни он видел только одну цепочку. Он спросил: «Господи, почему в самые тяжёлые дни Ты оставлял меня одного?» Бог ответил: «Мой дорогой ребёнок, в те дни, когда ты видел только одну цепочку следов, Я нёс тебя на руках»».

Вопросы классу:

• • О чём эта притча?

  • Кто нёс человека в трудные минуты?

  • Как вы думаете, забота Бога — это про что?

2. Понятийная разминка: где живёт забота? (5 мин)

Учитель предлагает перечислить, в каких сферах жизни проявляется забота:

• • В семье (родители заботятся о детях, дети — о родителях)

  • В школе (учителя — об учениках, ученики — друг о друге)

  • В дружбе (поддержка, внимание)

  • О животных (забота о питомцах)

  • О природе (экологическая забота)

  • О себе (забота о своём здоровье, настроении, развитии)

Вывод: Забота везде, где есть отношения.

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает ситуацию для анализа.

---

Кейс 1. «Уставшая мама»

«Мама пришла с работы уставшая. Она молча села на диван и закрыла глаза. Две дочери, Лена (13 лет) и Катя (10 лет), сидели в своей комнате. Лена сказала: «Пойду чайник поставлю, мама, наверное, есть хочет». Катя удивилась: «А чего это вдруг? Она не просила»».

Вопросы:

• • Кто из сестёр проявил заботу?

  • Почему Лена догадалась, а Катя — нет?

  • Нужно ли ждать, когда попросят, чтобы позаботиться?

---

Кейс 2. «Забывчивый друг»

«У Миши плохая память на даты. Он постоянно забывает про дни рождения друзей. Когда у друга Коли был день рождения, Миша не поздравил — просто забыл. Коля обиделся: «Ты обо мне не заботишься!» Миша расстроился: «Я не специально, я просто забыл»».

Вопросы:

• • Можно ли считать невнимательность отсутствием заботы?

  • Что важнее: намерение или результат?

  • Что делать Мише, чтобы не обижать друзей?

---

Кейс 3. «Забота, которая душит»

«Надю очень любит бабушка. Она постоянно заботится о внучке: кормит, одевает, напоминает о делах, проверяет уроки. Но Наде кажется, что бабушка слишком опекает её, не даёт дышать. Она злится, огрызается, а потом чувствует себя виноватой».

Вопросы:

• • Почему забота бабушки вызывает раздражение?

  • Бывает ли забота «лишней»?

  • Как найти баланс между заботой и свободой?

---

Кейс 4. «Забота о себе»

«Саша очень заботливый парень. Он всегда помогает друзьям, выручает, поддерживает. Но когда ему самому плохо, он никому не говорит, терпит, не просит помощи. Друзья даже не знают, что у него проблемы».

Вопросы:

• • Заботится ли Саша о себе?

  • Почему важно уметь принимать заботу других?

  • Что бы вы посоветовали Саше?

---

4. Упражнение «Шкала заботы» (7 мин)

Учитель раздаёт листочки с незаконченными предложениями. Задание — закончить их честно (для себя):

1. 1. Когда я вижу, что кто-то расстроен, я обычно…

   2. Если я замечаю, что мама устала, я…

   3. Когда друг просит о помощи, я…

   4. О себе я забочусь тем, что…

   5. Мне трудно заботиться о других, когда…

   6. Я чувствую заботу, когда кто-то…

Обсуждение (по желанию): Что нового вы узнали о себе?

5. Литературные примеры (7 мин)

Учитель кратко напоминает произведения, где ярко показана заботливость:

6. Рефлексия: «Закончи предложение» (3 мин)

Предложите ученикам (устно или письменно) закончить фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что забота — это…»

  • «Я хочу, чтобы обо мне заботились так: …»

  • «Я могу проявить заботу уже сегодня, если…»

  • «Самое трудное в заботе о других — это…»

4. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Невидимая забота» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели каждый день делать что-то, что проявит заботу о ком-то, но так, чтобы этот человек не догадался, кто это сделал. Это может быть:

• • заправленная чужая кровать;

  • вымытая чашка;

  • записка с добрым словом в рюкзаке;

  • оставленная конфетка на столе;

  • помощь, о которой никто не узнает.

В конце недели обсудите (по желанию):

• • Что вы чувствовали, делая это тайно?

  • Было ли трудно не рассказывать?

  • Изменилось ли ваше отношение к заботе?

5. Совет учителю

Как воспитывать заботливость в классе:

1. 1. Замечайте и цените проявления заботы. «Я видела, как ты помог(ла) однокласснику собрать вещи», «Спасибо, что поделился ручкой», «Мне очень приятно, что ты заметил(а), как я устала, и предложил(а) помощь». Когда заботу замечают, её хочется проявлять снова.

   2. Создавайте ситуации, где нужна забота. Совместные дела, проекты, дежурство, помощь младшим — всё это учит замечать, кому нужна поддержка.

   3. Обсуждайте, а не осуждайте. Если кто-то не проявил заботу, не клеймите «эгоистом». Лучше спросить: «Как ты думаешь, что чувствовал этот человек? А что можно было сделать?»

   4. Будьте примером. Учитель, который замечает усталость учеников, интересуется их делами, поддерживает в трудную минуту, — лучший учебник заботливости.

   5. Учите заботиться о себе. Заботливость к другим начинается с заботы о себе. Если человек себя не бережёт, не уважает свои границы, он не сможет по-настоящему заботиться о других — скорее будет «спасать» или жертвовать собой.

Помните: Заботливость — это мышца, которая тренируется. Чем чаще человек проявляет заботу, тем естественнее это для него становится. И главное — забота возвращается: мир становится теплее, а люди — ближе.

К ОГЛАВЛЕНИЮ