Воспитание у подростков положительного отношения к человеколюбию

(тематическая подборка для учителей основного общего образования)

Воспитание положительного отношения к человеколюбию — это не про «люби всех, кто тебе встретится на жизненном пути». Это про уважение к человеку как к человеку, независимо от его происхождения, достатка, внешности. Человеколюбие — это когда ты не проходишь мимо чужой беды, не делишь людей на «своих» и «чужих», «важных» и «неважных».

Этот материал поможет учителю сформировать у подростков:

а) понимание, что человеколюбие — это не беспринципность, а зрелое понимание: хоть мы и разные, но мы все — люди;

б) положительное отношение к человеколюбию.

1. Определение качества (для учителя)

Человеколюбие — это нравственный принцип, основанный на признании ценности человека как такового, на уважении к его достоинству, на готовности делать добро людям. Это более широкое понятие, чем доброта или отзывчивость: это мировоззрение, отношение к жизни.

Важно различать оттенки этого понятия:

Человеколюбие проявляется в разных формах:

• • уважение к каждому человеку независимо от его заслуг, положения, особенностей;

  • готовность понять и принять другого;

  • стремление делать добро;

  • неприятие насилия и унижения;

  • вера в лучшее в людях.

2. Цитаты-эпиграфы

• • «Человеколюбие — это не просто любовь к тем, кто тебе приятен. Это уважение к человеку в каждом» (народная мудрость).

  • «В истинном человеколюбии нет места ненависти ни к какому человеку» (Л.Н. Толстой).

  • «Человеколюбие — это способность увидеть в другом себя» (из педагогических наблюдений).

  • «Будьте человеколюбивы — и мир вокруг станет добрее» (современная педагогическая мысль).

3. Вопросы для обсуждения с классом

1. 1. Что такое человеколюбие? Чем оно отличается от простой доброты?

   2. Кого можно назвать человеколюбивым? Приведите примеры из жизни или литературы.

   3. Легко ли быть человеколюбивым к тем, кто тебе неприятен?

   4. Есть ли границы у человеколюбия? Всех ли людей можно любить?

   5. Как вы думаете, человеколюбие помогает жить или мешает?

   6. Что происходит в обществе, где мало человеколюбия?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Человеколюбие: искусство быть человеком»)

Цели занятия:

• • Осознание учащимися ценности человеколюбия как основы человеческого общежития.

• • Умение видеть человека в каждом, даже в том, кто не похож на нас.

• • Уважительное отношение к человеколюбию.

Ход занятия:

1. Введение: притча о добром самаритянине (5 мин)

Учитель кратко пересказывает притчу (можно адаптированный вариант):

«Один человек попал в беду: на него напали разбойники, избили, ограбили и бросили умирать на дороге. Мимо проходили разные люди, но никто не останавливался. А потом проходил человек другой национальности, которого считали врагом. Он увидел раненого, и ему стало жалко этого человека. Он перевязал ему раны, отвёз в гостиницу и заплатил за его лечение».

Вопросы классу:

• • Почему тот, кого считали врагом, помог?

  • О чём эта притча?

  • Как она связана с человеколюбием?

2. Понятийная разминка: от любви к человеку до любви к человечеству (5 мин)

Учитель рисует на доске лестницу:

Вывод: Человеколюбие — это высшая ступень, но начинается оно с малого.

3. Дискуссия по кейсам (15 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает ситуацию для анализа.

---

Кейс 1. «Бездомный»

«Каждое утро по дороге в школу Максим видит бездомного, который сидит у магазина. Он грязный, плохо пахнет, просит мелочь. Максим всегда проходит мимо — ему неприятно, он отворачивается. Однажды он увидел, как женщина купила этому бездомному горячий чай и пирожок. Максим задумался: «А я так смог бы?»»

Вопросы:

• • Почему Максиму неприятно?

  • Имеет ли бездомный право на человеческое отношение?

  • Что бы вы сделали на месте Максима?

---

Кейс 2. «Учительница, которую не любят»

«В школе есть учительница, которую многие не любят. Она строгая, часто ставит двойки, делает замечания. Ученики за глаза называют её обидными прозвищами, смеются над ней. Только одна девочка, Аня, всегда здоровается с ней, улыбается, помогает донести тетради. Одноклассники говорят: «Чего ты с ней носишься?» Аня отвечает: «Она просто человек. Может, у неё жизнь тяжёлая»».

Вопросы:

• • Почему Аня так поступает?

  • Что значит «видеть человека» даже в том, кто тебе неприятен?

  • Как вы думаете, что чувствует та учительница?

---

Кейс 3. «Новенький с ограниченными возможностями»

«В класс пришёл новенький мальчик, Дима. Он передвигается на коляске. Ребята не знают, как с ним себя вести. Некоторые делают вид, что его нет, некоторые смотрят с любопытством, некоторые стараются не замечать. А один мальчик, Саша, подошёл и спросил: «Ты во что играешь? Давай вместе»».

Вопросы:

• • Почему ребята не знают, как себя вести?

  • В чём проявилось человеколюбие Саши?

  • Что важнее: бояться сделать неловкость или проявить внимание?

---

Кейс 4. «Враг народа» (исторический контекст)

«В годы репрессий многие люди боялись общаться с теми, кого объявили «врагами народа». Но были те, кто тайком носил еду арестованным, забирал детей, помогал семьям. Они рисковали своей свободой, а иногда и жизнью, просто потому что не могли пройти мимо чужой беды».

Вопросы:

• • Что заставляло этих людей рисковать?

  • Это человеколюбие или что-то другое?

  • Как бы вы поступили на их месте?

---

4. Упражнение «Шкала человеколюбия» (7 мин)

Учитель раздаёт листочки с утверждениями. Задание — оценить, насколько это свойственно самому ученику (честно, для себя):

• • Я верю, что в каждом человеке есть что-то хорошее.

  • Я готов помочь даже незнакомому человеку.

  • Я не делю людей на «своих» и «чужих».

  • Я стараюсь понять другого, даже если он мне неприятен.

  • Я считаю, что каждый человек достоин уважения.

  • Я не прохожу мимо чужой беды.

  • Я хочу, чтобы мир стал добрее.

Обсуждение (по желанию): Что из этого списка даётся легко, а что — трудно? Почему?

5. Литературные примеры (7 мин)

Учитель кратко напоминает произведения, где тема человеколюбия раскрыта особенно ярко:

6. Рефлексия: «Закончи предложение» (3 мин)

Предложите ученикам (устно или письменно) закончить фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что человеколюбие — это…»

  • «Я могу проявить человеколюбие, когда…»

  • «Человеколюбие требует от человека…»

  • «Я хочу, чтобы люди были человеколюбивы ко мне, когда…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Маленькое человеколюбие» (на неделю)

Предложите ученикам в течение недели каждый день совершать один поступок, в котором проявится уважение к человеку как таковому. Это может быть:

• • улыбнуться незнакомому человеку;

  • помочь тому, кто в беде;

  • выслушать того, кому плохо;

  • не пройти мимо чужой боли;

  • сказать тёплое слово тому, кто его не ждёт;

  • защитить того, кого обижают.

В конце недели обсудите (по желанию): что изменилось в вашем отношении к людям? Что вы чувствовали?

6. Совет учителю

Как воспитывать человеколюбие в классе:

1. 1. Будьте сами человеколюбивы. Учитель, который уважает каждого ученика, не делит на «любимчиков» и «изгоев», замечает даже самых тихих, — главный пример.

   2. Обсуждайте, что стоит за поступками. «Как ты думаешь, почему этот человек так поступил? Что он чувствовал? А что чувствовали другие?»

   3. Учите видеть человека за ярлыками. За «двоечником», «хулиганом», «ботаником», «чудаком» — всегда живой человек со своими чувствами.

   4. Создавайте ситуации, где человеколюбие естественно. Совместные дела, помощь младшим, забота о классе, участие в благотворительных акциях.

   5. Не проходите мимо жестокости. Любое проявление жестокости должно быть остановлено и обсуждено.

Помните: Человеколюбие не рождается само собой. Оно воспитывается примером, разговорами и личным опытом. И начинается оно с малого — с уважения к тому, кто сидит рядом.

К ОГЛАВЛЕНИЮ