Воспитание у детей положительного отношения к разумности

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к разумности — это не про «делай, как сказали». Это про умение подумать, прежде чем сделать. Разумный человек не бросается вперёд сломя голову, но и не сидит сложа руки. Он сначала оценит, что будет, если поступить так, и что — если иначе.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что разумность — это не избыточная осторожность в ситуации выбора, а умение принимать самые правильные решения;

б) положительное отношение к разумности.

1. Определение качества (для учителя)

Разумность — это способность человека принимать обдуманные решения, анализировать ситуации, делать выводы, отличать важное от неважного, поступать не по первому импульсу, а подумав. Для младшего школьника разумность проявляется в простых вещах:

- подумать, прежде чем сделать;
- не поддаваться на глупые предложения;
- уметь объяснить, почему поступил так, а не иначе;
- учиться на своих ошибках;
- слушать советы, но принимать решения самому;
- понимать последствия своих поступков.

Важно понимать: разумность — это не про «всё знать», а про умение думать.

2. Сказка-притча «Как ослик разумности учился»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«В одном лесу жил ослик Иа. Был он добрый, но очень уж доверчивый и неразумный. Что ему скажут — то и сделает, не подумав.

Встретил его как-то лис:
— Иа, пойдём на ту гору, там травка сладкая!
— Пойдём! — обрадовался ослик.
А лис-то знал, что на горе волк живёт. Хотел ослика подставить.

Пошёл Иа, еле ноги унёс от волка. Хорошо, что заяц предупредил.

В другой раз встретил его медведь:
— Иа, давай я тебя научу на одной ноге стоять. Это очень полезно!
— Давай! — согласился ослик.
И простоял на одной ноге, пока медведь над ним смеялся.

Пришёл Иа к мудрой сове и спрашивает:
— Тётушка сова, почему со мной всё время плохое случается?
— А ты головой думаешь, когда тебе что-то предлагают? — спросила сова.
— А зачем? — удивился ослик.
— Затем, что у тебя голова не только для того, чтобы траву жевать, но и чтобы мыслить. Прежде чем согласиться, подумай: а мне это надо? А безопасно ли это? А что будет потом?

Понял Иа. И стал сначала думать, а потом делать. И жизнь его наладилась».

Вопросы для обсуждения:

- Почему ослик попадал в неприятности?
- Что значит «думать головой»?
- Как вы думаете, важно ли прежде, чем что-то сделать, подумать?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. Что значит «разумный человек»? Какого человека мы так называем?
2. Бывает ли, что вы сначала делаете, а потом жалеете?
3. Что помогает нам принимать правильные решения?
4. Можно ли научиться быть разумным или это врождённое качество?
5. Кого из знакомых вы считаете разумным? Почему?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Думай головой»)

Цели занятия:

- Понимание детьми важности обдуманных поступков.
- Умение анализировать последствия своих действий.
- Желание поступать разумно.

Ход занятия:

1. Игровой момент «Подумай — сделай» (5 мин)

Учитель называет ситуацию, дети должны быстро решить: разумно так поступать или нет. Если разумно — поднимают руку, если нет — прячут руки за спину.

Ситуации:

- Идти за незнакомцем, который обещает показать котят (неразумно)
- Посоветоваться с родителями, прежде чем куда-то идти (разумно)
- Съесть немытое яблоко (неразумно)
- Надеть шапку в мороз (разумно)
- Взять чужую вещь без спроса (неразумно)
- Подумать, прежде чем ответить (разумно)

2. Сказка-притча (чтение или рассказ) (7 мин)

Читается или рассказывается сказка про ослика (см. выше). После — обсуждение.

3. Беседа «Зачем нужно думать?» (5 мин)

Учитель спрашивает: «Как вы думаете, зачем человеку думать, прежде чем что-то сделать?»

Дети отвечают, учитель записывает на доске:

Возможные ответы:

- Чтобы не ошибиться
- Чтобы не попасть в беду
- Чтобы не обидеть других
- Чтобы потом не жалеть
- Чтобы сделать правильно

4. Упражнение «Что будет, если…» (7 мин)

Учитель предлагает ситуации, дети обсуждают в группах или парах, что может произойти, если поступить так или иначе:

Ситуация 1: Что будет, если не подумав, согласиться пойти с незнакомцем?
Ситуация 2: Что будет, если съесть много сладкого?
Ситуация 3: Что будет, если не сделать уроки?
Ситуация 4: Что будет, если обидеть друга?

Обсуждаем: какие поступки разумные, а какие нет?

5. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение (можно заменить другим, более понятным):

Разумность скрыта внутри нас,
А глупость лезет напоказ,
Скромна и ненавязчива разумность,
Зато без комплексов самонадеянная глупость.

Вопросы:

- На что автор стихотворения хотел обратить наше внимание?
- А вы обращали внимание на то, что глупые люди часто ведут себя бесцеремонно? Приведите примеры.
- Почему, на ваш взгляд, разумные люди скромны, тактичны, аккуратны в общении?

6. Ролевая игра «Разумный выбор» (7 мин)

Дети разыгрывают ситуации, где нужно сделать разумный выбор:

Ситуация 1: Друг зовёт гулять, а у тебя не сделаны уроки.
Ситуация 2: Незнакомец предлагает покататься на машине.
Ситуация 3: В магазине продают очень красивую, но вредную еду.
Ситуация 4: Тебе предлагают списать, чтобы получить пятёрку.

Обсуждаем: какой выбор разумный? Почему?

7. Рисунок «Мой разумный поступок» (5 мин)

Дети рисуют ситуацию, где они поступили разумно (или где кто-то поступил разумно). Рисунки вывешиваются на выставку.

8. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

Дети по очереди (или по желанию) заканчивают фразы:

- «Сегодня я понял(а), что разумность — это…»
- «Прежде чем что-то сделать, я теперь…»
- «Мне помогает быть разумным…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Разумные решения» (на неделю)

Предложите детям в течение недели записывать (или запоминать) ситуации, где они приняли разумное решение — подумали и поступили правильно. В конце недели можно поделиться в классе.

6. Совет учителю

Как воспитывать отношение к разумности у малышей:

1. Учите прогнозировать последствия. «Как ты думаешь, что будет, если ты сделаешь так?»
2. Не давайте готовых ответов. Задавайте вопросы, подталкивающие к размышлению.
3. Обсуждайте ошибки. Не ругайте за неразумные поступки, а разбирайте, почему так вышло и как в следующий раз поступить лучше.
4. Хвалите за обдуманные решения. «Мне нравится, что ты подумал и сделал правильно».
5. Будьте примером. Показывайте, как вы сами принимаете решения, советуйтесь с детьми.

Помните: Разумность — это мышца, которая тренируется. Чем чаще ребёнка просят подумать, тем лучше он это делает.

К ОГЛАВЛЕНИЮ