Воспитание у детей положительного отношения к справедливости

(тематическая подборка для учителей начального общего образования)

Воспитание положительного отношения к справедливости — это не про «всем поровну» и не про строгое наказание. Это, когда каждый получает то, что заслужил, когда сильный не обижает слабого, когда правила работают для всех одинаково. Справедливый человек честен перед собой и своей совестью.

Этот материал поможет учителю сформировать у детей:

а) понимание, что справедливость — это не всеобщее равенство, а порядок, при котором всем хорошо;

б) положительное отношение к справедливости.

1. Определение качества (для учителя)

Справедливость — это нравственное качество, которое проявляется в честном, беспристрастном отношении к людям, в умении оценивать поступки, а не людей, в готовности дать каждому то, что он заслуживает. Для младшего школьника справедливость проявляется в простых вещах:

• • одинаково относиться ко всем;

  • не обманывать;

  • делить поровну (когда нужно поровну);

  • оценивать поступок, а не человека;

  • признавать свою неправоту;

  • восстанавливать справедливость, если кто-то пострадал.

Важно понимать: справедливость — это не всегда «всем одинаково». Иногда справедливость — это дать одному больше (потому что он больше работал), а другому — меньше. Но отношение должно быть одинаковым ко всем.

2. Сказка-притча «Как лисята делили яблоко»

Учитель читает или рассказывает сказку:

«В одном лесу жили два лисёнка — Бим и Бом. Они были братья и очень дружили. Но однажды случился у них спор.

Нашли они большое, красивое яблоко.
— Я первый увидел! — закричал Бим.
— Я первый схватил! — закричал Бом.

И давай яблоко друг у друга вырывать. Чуть не разорвали. Тут мимо бежала белочка.
— Что вы дерётесь? — спросила она.
— Яблоко не можем поделить! — закричали лисята.
— А вы разрежьте пополам, — посоветовала белочка. — Всем поровну.

Обрадовались лисята, разрезали яблоко. И тут оказалось, что одна половинка больше, другая меньше.
— Это мне, потому что я первый увидел!
— Нет, мне, потому что я первый схватил!

Опять спор. Тут подошёл старый филин.
— А вы знаете, что такое справедливость? — спросил он.
— Знаем! Это когда всем поровну! — закричали лисята.
— Не всегда, — сказал филин. — Справедливость — это когда каждый получает то, что заслужил. Вот вы оба нашли яблоко вместе. Значит, и поделить его надо поровну. Но если бы один работал, а другой нет, тогда справедливо было бы первому дать больше.

Задумались лисята. Посмотрели на яблоко, нашли палочку и измерили — точно ли половинки равны. Увидели, что одна чуть больше, откусили от неё по чуть-чуть, чтобы уравнять. И съели вместе, довольные.

А филин улыбнулся и сказал:
— Молодцы. Вы не только яблоко поделили, вы справедливость поняли».

Вопросы для обсуждения:

• • Почему лисята поссорились?

  • Что такое справедливость, по словам филина?

  • Всегда ли справедливо — это «всем поровну»?

3. Вопросы для обсуждения с классом (адаптированные для малышей)

1. 1. Что значит «справедливо»? А что значит «несправедливо»?

   2. Бывало ли с вами, что с вами поступили несправедливо? Что вы чувствовали?

   3. Легко ли быть справедливым? Что для этого нужно?

   4. Всегда ли нужно делить поровну? Приведите примеры, когда поровну — справедливо, а когда — нет.

   5. Как вы думаете, справедливость важна в дружбе? Почему?

4. Примерный сценарий занятия (классный час «Что такое справедливость?»)

Цели занятия:

• • Понимание детьми, что справедливость — это честное отношение ко всем.

  • Осознание разницы между «всем поровну» и «каждому по заслугам».

  • Желание поступать справедливо и восстанавливать справедливость.

Ход занятия:

1. Игровой момент «Справедливо — несправедливо» (5 мин)

Учитель называет ситуацию, дети хлопают в ладоши, если это справедливо, топают — если несправедливо.

Ситуации:

• • Учительница похвалила только тех, кто хорошо отвечал (справедливо)

  • Мальчик получил пятёрку, потому что списал (несправедливо)

  • Конфеты разделили поровну на всех (справедливо)

  • Одному дали больше, потому что он друг (несправедливо)

  • Тому, кто помогал, дали больше работы (справедливо)

  • Наказали всех за одного (несправедливо)

2. Сказка-притча (чтение или рассказ) (7 мин)

Читается или рассказывается сказка про лисят (см. выше). После — обсуждение.

3. Беседа «Что такое справедливость?» (5 мин)

Учитель спрашивает: «Как вы думаете, что значит «справедливый человек»?»

Дети отвечают, учитель записывает на доске:

Возможные ответы:

• • Честный

  • Не обманывает

  • Не ябедничает зря

  • Делится поровну

  • Не выделяет любимчиков

  • Оценивает по поступкам, а не по дружбе

4. Упражнение «Подели справедливо» (7 мин)

Учитель раздаёт детям (в группах) разные предметы или карточки с заданиями:

Ситуация 1: У вас 10 конфет на 5 человек. Как поделите? (Поровну)

Ситуация 2: У вас пирог: один работал весь день, помогая маме, а другой играл. Как справедливо поделить? (Тому, кто работал, можно дать больше)

Ситуация 3: Учительница просит разделить обязанности в классе: поливать цветы, дежурить, мыть доску. Как справедливо распределить? (По очереди или по желанию, но чтобы всем было не обидно)

Обсуждаем: почему поделили так? Это справедливо?

5. Чтение и обсуждение стихотворения (5 мин)

Учитель читает стихотворение:

Вопросы:

• • Как справедливость относится к жестокому?

  • А к доброму?

  • Как вы думаете, легко ли быть справедливым?

6. Ролевая игра «Восстанови справедливость» (7 мин)

Дети разыгрывают ситуации, где нужно восстановить справедливость:

Ситуация 1: Учительница случайно поставила не ту оценку.
Ситуация 2: Один ученик съел чужую конфету из портфеля.
Ситуация 3: Ребята делили игрушки, и кому-то досталось меньше.
Ситуация 4: Кого-то обвинили в том, что он не делал.

Обсуждаем: что делать? Как поступить справедливо?

7. Рисунок «Мой справедливый поступок» (5 мин)

Дети рисуют ситуацию, где они поступили справедливо (или где кто-то поступил справедливо с ними). Рисунки вывешиваются на выставку.

8. Рефлексия «Закончи предложение» (3 мин)

Дети по очереди (или по желанию) заканчивают фразы:

• • «Сегодня я понял(а), что справедливость — это…»

  • «Я чувствую себя хорошо, когда со мной поступают…»

  • «Я стараюсь быть справедливым, потому что…»

5. Практическое задание / Кейс для самостоятельной работы

Задание «Дневник справедливости» (на неделю)

Предложите детям в течение недели записывать (или зарисовывать) ситуации, где они столкнулись со справедливостью или несправедливостью. В конце недели обсудить в классе (по желанию):

• • Что было справедливо?

  • Что было несправедливо?

  • Как можно было исправить?

6. Совет учителю

Как воспитывать отношение к справедливости у малышей:

1. 1. Будьте справедливы сами. Дети очень чувствуют, когда учитель выделяет «любимчиков» или несправедливо наказывает.

   2. Объясняйте свои решения. Если вы поступили так, а не иначе, объясните почему. «Я поставила тебе четвёрку, потому что…»

   3. Учите различать справедливость и равенство. Справедливость — это не всегда «всем одинаково». Иногда справедливо дать больше тому, кто больше старался.

   4. Обсуждайте чувства. «Как ты думаешь, что почувствовал Петя, когда с ним поступили несправедливо?»

   5. Восстанавливайте справедливость вместе. Если произошла несправедливость, не проходите мимо. Обсудите с детьми, как её исправить.

Помните: Дети учатся справедливости не по учебникам, а глядя на то, как поступают с ними и с другими. Будьте тем примером, на который они будут равняться.

К ОГЛАВЛЕНИЮ